二年级《日月潭》教学实录及评析
【二年级《日月潭》教学实录及评析】
一、课堂实录
课前谈话：
师：这节课我们学习一篇新课文。与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢?
生：我要注意电视机里老师提的要求。
生：还要注意您提的要求。
生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。
师：对。同学们，准备好了吗?上课!
教学过程：
师：这节课，我们学习第9课《日月潭》(板书课题)，请看电视。
师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢?
师：你想说些什么呢?
生：日月潭是什么样子的呢?
生：日月潭在哪呢?
生：它为什么叫日月潭呢?
师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。
生：我想知道日月潭在什么地方。
生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。
师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧!(播放日月潭风光图片)
这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧!(“读一读”‖)
师：有谁听清电视机里的老师提的要求了?
生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。
师：你真是个会倾听的孩子。下面就请大家按老师的要求来读课文吧。
(生朗读课文。)
师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起及时纠正。小火车谁来开?(由一行学生读文。)
师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。请继续看电视。
师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的就一定会知道了。
师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光;第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢?开始吧。
(生朗读课文、思考。)
师：(在学生读完课文后)我们继续看电视。
师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么?
师：我们同座也来交流交流，从读文中你知道了什么。
(生同座交流。)
师：我们再看电视。
师：电视机前的同学们，请你和我们交流交流，通过读课文你们知道了什么呢?
师：刚才老师让我们交流什么呢?
生：让我们与电视里的小朋友交流读课文后知道了什么。
师：请你们认真听他们是怎么说的，听后老师要请你们说一说他们都知道了什么。
生：我知道了日月潭是台湾的风景名胜。
师：你是从哪些句子知道的?读一读。
(生读第一自然段。)
生：我知道了日月潭这个名字是怎么来的。
师：你怎么知道的?你也读一读。
(生朗读课文。)
(生读第二自然段。)
师：原来日月潭的名字就是这样来的呀!
生：我知道日月潭湖水碧绿，群山环绕，周围有许多名胜古迹。
师：像北京的故宫，长城，西安的兵马俑，这些就叫名胜古迹。
生：日月潭清晨和中午都是很美丽的。
师：是啊，清晨在薄雾的笼罩下，晨星像灯光隐隐约约地倒映在湖水中，湖光山色，浑然一体，好一幅美丽的画卷。再看中午，要是太阳高照就是一幅明亮的山水画，要是下起了蒙蒙细雨呀，那日月潭就成了童话中的仙境呢!
师：听了小朋友们的发言，谁来说一说他们都知道了什么呢?
生：他们知道了清晨和中午的景色都是很美丽的。
生：我还从电视机里小朋友的发言中知道日月潭的名字是怎么来的。
师：你能说一说日月潭的名字是怎么来的吗?
(生朗读第二自然段。)
生：他们还知道日月潭在什么地方。
师：你能告诉大家日月潭在哪儿吗?
(生读第一自然段。)
师：通过读课文你们还有补充吗?
生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
生：日月潭风光秀丽吸引了许许多多的中外游客。
师：你们可真会学习。
生：“隐隐约约”是什么意思?
师：齐读第三自然段，边读边想“隐隐约约”是什么意思。
□ (生齐读第三自然段。)
师：现在你们知道“隐隐约约”是什么意思了吗?
生：湖面上有一层薄雾能看到星星和点点灯光，但是看得不是很清楚就叫隐隐约约。
师：就是这个意思，同学们理解得非常正确。这篇课文写得很美，课文中有很多优美的词语，请你再读课文，画出你喜欢的词语来，好吗?
师：我们也来画一画自己喜欢的词语吧。
(生画词语。)
师：我们来看电视。
师：请电视机前的同学们跟我们一起交流，你们都画了哪些优美的词语呢?
师：我们先听听电视机里的同学都画了哪些词语，一会儿要请你们来补充。
生：我画了湖水碧绿、隐隐约约、风光秀丽。
生：我画了蒙蒙细雨、树木茂盛、群山环绕。
生：我画了名胜古迹、蒙蒙细雨、点点灯光。
师：同学们画出的词语都非常美，现在请同学们翻到书后“读读记记”，我们来看一看“读读记记”里面这些优美的词语，能读一读吗?一人读一横排。
(生朗读词语。)
师：这些词语多美呀!电视机前的同学们，我们一起读一读。
(生读“读读记记”中的词语)
师：把你喜爱的词语写一写。(“我会写”)
师：把你喜欢的词语抄写一遍，看谁不但书写姿势正确，而且字也写得漂亮。
(生抄写。)
师：(巡视到一学生前)有的同学不但书写姿势正确，而且字也写得很漂亮。
师：同学们都写完了，我们就写到这里。继续看电视。
(师请生用“名胜古迹”说一句话。)
师：最著名的要数故宫博物院，注意把话说完整，记住了吗?
师：看来你们不但会积累词语，还会运用积累的词语，真了不起!
生：老师我想把这篇课文美美地读一遍。
师：老师也想把这篇课文美美地读一遍。电视前的同学们，也请你跟我们一起把课文读一读吧!
师：电视机里的老师要和我们一起读课文了，注意每个自然段的`第一句由电视机里的老师来读，剩下的句子由我们读，开始。
