《充气雨衣》教学设计第一课时大纲

　一、 教材分析

人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经历：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。为此，他就积极开动脑筋，想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，发明了实用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。

　　二、 学习目标

1、会认“膝”“囊”等14个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。

3、朗读感悟1、2 自然段，了解发明充气雨衣的`原因。

4、学习思考，学会提出问题 ，并主动探究问题。

　三、 教学重点、难点

重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。

难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。

　　四、 教学准备

教师制作课件;学生预习课文。

　五、 教学设计

　　(一) 接题质疑，激发兴趣

1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。

出示课题：16充chōng气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗?

你知道生活中哪些物品是需要充气的?

教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。

2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗?

学生质疑，教师归纳整理并板书出示。

问题预设：

充气雨衣是谁发明的?是什么时候发明的?

为什么要发明充气雨衣?

充气雨衣有什么特点?

充气雨衣是怎样发明的?要用到什么材料?

……

　(二)初读课文，交流预习情况，学习生字词

1、交流预习情况，展示预习成果。

课前，大家都已预习过，能向大家汇报你是怎样预习的吗?

随机展示预习成果。

2、检查学习生字词语

(1) 出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么?

(2)自由拼读;开火车领读，随机正音;找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。

(3)交流识记字形。

(4)出示课文中的词组，指名读。

(5)开火车认读。

3、完成练习：课堂作业本1、3两题。

(1)学生独立完成。

(2)反馈：你有什么困难吗?师生交流解决难题。

预设：学生可能无法判断第3题中提到的“指南针是我国古代四大发明。”这句话是否正确。可随机引导了解我国古代四大发明。

　　(三)学习课文1、2自然段

1、轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。

2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。

预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的?和“为什么要发明充气雨衣?”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。

(1)这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：

充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬(男，11 岁)

发明作品：

充气雨衣，又名吹气衣。

该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题?

(2)林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢?你是从那写文字中了解到的?学生读相关文字。

出示第1自然段，再读。

什么叫“顶着大雨回家”?

小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题?(随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。)

你知道这是什么季节吗?你是怎么知道的?(下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。)就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿， 确实冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题?

朗读这一段。

教师补充：因为这次遭遇，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想?

(3)出示第2自然段。

晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

朗读。

(4)连读1、2两自然段。

3、小林因为生活中的一件事，他去思考，并动手做了做，发明了充气雨衣。这节课我们学会了14个汉字，了解了关于充气雨衣的故事，尝试自己提出问题并通过阅读去解决问题，你们也是很棒的。

还有几个问题，我们下节课再一起解决。