《记承天寺夜游》课堂教学实录摘录

师：同学们，元丰二年(1079年)，苏轼由于和当时主张革新、实行变法的王安石政见不一，写诗讽刺新法，受到迫害入狱，后来被贬至黄州，他到黄州后，留恋山水，感怀人物，歌咏唱酬，写下了《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等许多脍炙人口的作品，我们刚刚学过他写的一首诗，哪位同学背一下，诗中表达了苏轼怎样的看法呢?这节课我们再来学习苏轼在黄州期间所写的一篇佳作，即《记承天寺夜游》，首先请同学们随着老师的朗读一起来品味作者被贬后那份复杂的孤独，享受那份难得的静谧。打开课本182页。请同学们注意听好，听准字音和朗读的节奏，揣摩揣摩，初步感受一下朗读的情感。

师：接下来呢，老师要请同学们试着读读看，力求把诗文读的顺畅些，老师要检查一下，哪位同学能读读这篇文章，其他同学听后评一评。

生：……

师：全班同学一起来。

生：……

师：同学们表现真是不错，相信后面的学习大家一定会表现得更出色。其实，文言文词句的理解也是学习文言文一个重要的任务，下面，请同学们结合书下的注释阅读课文，疏通疏通文章的意思，有什么疑难请做上记号。

师：请大家 把刚才理解中的疑难和同学交流交流，看能否得到解答。

生：……

生：……

师：大家还有没得到解答的疑难吗?请提出来。

生：……

师：下面我们玩一个翻译接龙的游戏，每个同学翻译一句，其余的同学听好了，你认为有翻译得不妥不顺的地方请说说看。

……

师：相信同学们通过刚才的学习对课文内容已有了初步的理解，那老师可要问了，这篇课文向我们描绘了什么内容呢?课文哪一自然段具体生动地描绘了月下美景呢?闭上眼睛，听老师读这一自然段，看看自己眼前出现了一幅怎样的画面?请同学们想象一下当时庭院中的景色，用自己的语言描绘一下。

生：……

师：(点拨)(比喻：月光→水 竹柏倒影→藻葕)

积水空明是就月光本身而言，藻葕交横则以竹柏倒影烘托月光，这是一种什么描写方法呢?

生：……

师：作者看到这如水的月光，发出了怎样的感叹呢?同学们读读最后一自然段，品味品味，作者的感叹包含了怎样的情感呢?

生：(壮志难酬的愤懑，自嘲，自矜，自解，自慰)

师：其实，作者的感叹师全文的点睛之笔，全文就是紧扣这一自然段的一个字来写的，是哪个字呢?

生：“闲”。

师：回忆一下课文内容，这个“闲”表现在哪些地方?

生：……

师：(点拨)“解衣欲睡”见“月光入户”便“欣然起行”，因“无以为乐”就夜至承天寺寻张怀民，这是闲人之举，而张怀民亦未寝，与作者“步于庭中”，可见张怀民也是一个闲人，月照庭院，树影摇曳，本是寻常得不能再寻常的景观，然而在他们眼里却是如此的充满诗情画意，只有“闲人”才会有这份闲情。

师：同学们，柳宗元和苏轼同为被贬之人，柳宗元被贬至永州，写下《小石潭记》，苏轼被贬至黄州，写下了《记承天寺夜游》，因为被贬，同是寄情山水，他们的心境有什么不同?

生：……

师：最后，我们一起感受一下他们的情怀。

生：(齐读)