（夜雨诗意、听听那冷雨、雨夜奇袭 ）教学设计
【教学目标】
1、理解、学习《夜雨诗意》由夜雨引发的联想，《听听那冷雨》对雨打屋瓦的描写，《雨夜奇袭》中雨对事件发展的影响。
2、加强朗读，感受、体会三篇文章不同的语言风格。
3、尝试比较本单元各篇文章写雨的不同立意，以及对素材的不同处理。
【教学重点难点】
1、理解、学习《夜雨诗意》由夜雨引发的联想，《听听那冷雨》对雨打屋瓦的描写，《雨夜奇袭》中雨对事件发展的影响。
2、比较本单元各篇文章写雨的不同立意，以及对素材的不同处理。
【教学时数】
3课时。
【教学步骤】
第一课时
〔步骤一〕借助教材注释和《词语手册》，扫清课文字词障碍。
老师补充：
【炮(páo)制】原是一种加工中草药的方法，本课泛指编造。
【典范】可以作为学习、仿效标准的人或事物。
【贮zhù】储存;积存。
【泥泞(nìng)因有烂泥而不好走。
【恢宏】宽阔。
【悉】全、尽。
【堤(dī)】沿河或沿海的防水建筑物，多用土石等筑成。
【沐】洗头发，也泛指洗涤。
【啮(niè)】(鼠、兔等动物)用牙啃或咬。
【挟(xié)】用胳膊夹住。
【迂回】绕到敌人侧面或后面(进攻敌人)。
〔步骤二〕学生变换使用朗读、阅读、听读等方法，熟悉课文内容。
老师穿插帮助学生把握文章脉络(把相关句子划一划)：
《夜雨诗意》
一、翻看《诗韵合璧》见到“夜雨”名目 → 夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远 → 夜雨情境最宜家人闲谈、专心读书、思念友人、挑灯作文 → 二、夜雨会使旅行者想家 → 三、夜雨会改变人的心境，会改变历史改变人生。全文中心意思是：夜雨最能调节内心，而内心的变化常可扭转历史和人生。
《听听那冷雨》：
他“走入霏霏”“更想入非非”→ 《辞源》或《辞海》“雨”部内容最丰富 → 冷雨不但可嗅，更可以听，大陆上听雨总有一点凄凉、凄清、凄楚，于今岛上回味更笼上一层凄迷 → 雨滴敲打屋瓦是美妙的音乐，在古老的大陆如此，在岛上亦如此 → 在古屋听雨，从少年听到中年，忆起江南，想到四川 → 公寓时代到来，听雨成为历史记忆。全文借听雨说事，抒发思乡忆旧情怀。
《雨夜奇袭》：
江水遄急，敌军防守严密，日间渡江作战失败 → 夜间风雨大作，敌军麻痹，我军奇袭成功。全文叙述一次雨夜渡江战斗，歌颂红军的英雄主义精神。
〔步骤三〕布置作业：
1、抄写生字新词。
2、你喜欢这三篇文章的哪些语段，请指出来或抄写出来。
第二课时
〔步骤一〕让学生读昨天划出的或抄写的课文精彩语段，并让学生说说为什么喜欢这些语段。老师多予赞赏和鼓励。
老师也可引导学生欣赏下列语段：
《夜雨诗意》
“夜雨会使旅行者想家，想得很深很深。夜雨会使旅行者企望安逸，突然憬悟到自己身陷僻远、孤苦的处境，顾影自怜，构成万里豪情的羁绊。
不是急流险滩，不是崇山峻岭，而是夜雨，使无数旅行者顿生反悔，半途而归。我不知道法显、玄奘、郑和、鉴真、徐霞客他们在一次次夜雨中心境如何，依我看，他们最强的意志，是冲出夜雨的包围。”
“我相信，一次又一次，夜雨曾浇熄过突起的野心，夜雨曾平抚过狂躁的胸襟，夜雨曾阻止过一触即发的争斗，夜雨曾破灭过凶险的阴谋。当然，夜雨也斫折过壮阔的宏图、勇敢的进发、火烫的情怀。
不知道历史学家有没有查过，有多少乌云密布的雨夜，悄悄地改变了中国历史的步伐。将军舒眉了，谋士自悔了，君王息怒了，英豪冷静了，侠客止步了，战鼓 停息了，骏马回槽了，刀刃入鞘了，奏章中断了，敕令收回了，船楫下锚了，酒气消退了，狂欢消解了，呼吸匀停了，心律平缓了。”
——写雨夜引发的联想，内容丰富，语句优美。
《听听那冷雨》
“雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。”
“在日式的古屋里听雨，春雨绵绵听到秋雨潇潇，从少年听到中年，听听那冷雨。雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐，户内听听，户外听听，冷冷，那音乐。雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舔舔那冷雨。”
——写雨滴敲打屋瓦，形象生动，感觉独特，语句优美。
《雨夜奇袭》——
“一霎时，狂风大作，雷雨交加。夜，黑得对面不见人。天色如同乌江的浊水难以分辨。江水疯狂地咆哮着。这样的天气经我们的渡江准备工作增加了极大困难。可是，这对敌人也起了麻痹作用。愚蠢的敌人以为在这狂风大雨的夜里，红军是根本没法渡江的。
夜晚十点种，在暴风雨的掩护之下，一营白天渡江未奏效的那个排先把竹排拖到预定登岸点的上游，放出后，斜着顺流而下，冲到江心。经过同江水的一番搏斗，这个排的勇士们终于胜利地到达了对岸。而敌人却没有发觉。”
——描写天气情况推动事态发展，两相兼顾，运笔从容。
〔步骤二〕布置作业：
1、阅读教材236-237页的《词句品味积累》。
2、课外背诵默写这三篇课文中自己喜欢的一些精彩语段。
第三课时
〔步骤一〕启发情思，引导作文。
1、本单元所学课文虽然都有写到“雨”，但无论是课文内容还是课文形式都各各不同。你的生活中一定有属于你自己的关于“雨”的经历和感受，这是独一无二的，如果把它写出来也可能是一篇好文章。文贵真实，文贵有个性。请写出你的“雨”文。
2、虽说“文无定法”，但文章还是有常规写法的。本单元的“雨”文，写得那么好，是不是有值得你学习借鉴的地方?模仿也是学习，你完全可以向别人学习写作。如果在你的作文中可以看出一些模仿的痕迹，那也是好事。当然，写作常规也不是一成不变的，必要时你可以有创新。
3、好文章还是有一些公认的标准的，比如文章要有完整的构思，要有明晰的脉络，要有合适的语句表达等。你要努力写出更好的文章，要写出标志自己写作水平的文章，要写出自己的得意之作。
4、好文章往往都是几经修改才成的。所以文章写好之后，还要朝思暮想，还要反复修改，从谋篇到结构，再到语句表达，都要反复斟酌。要知道，修改文章的过程就是磨练写作能力的过程。
5、本次作文要求：标题要有一个“雨”字，标题自拟;写自己关于“雨”的经历或感受，内容一定要真实;文体不限，字数在900以上。
〔步骤二〕学生作文。
