八年级下册语文《与朱元思书》教学反思

　　《与朱元思书》教学反思1：

《与朱元思书》一文是作者吴均写给友人的一封信，全文以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。

教学本课时，我主要设计思路是：让学生自读，在自我感知内容的基础上，结合上学期培养的赏析作品的能力，由学生自己去多角度赏析，在赏析的过程中，初步培养学生的审美能力。

在这节课的准备和进行过程中，我至少深刻地领悟了以下两点：一是要提让学生有回答欲望的问题。要通过科学设置课堂提问激发学生学习热情，所提的问题若是让学生有话可说，有话想说，到了不吐不快的地步，又何愁课堂气氛不活跃呢?二是永远不要低估学生的潜力。过于简单机械的教学环节会让学生昏昏欲睡，而富于挑战性的教学活动则会令课堂迸射最耀眼的火花。学生在教师别具匠心的铺垫和启发下会带给语文课堂极大的惊喜，而这份成就感也将伴随学生今后的学习历程，不断生发积极的心理暗示。

这节课还用它的缺失促使我反省：在课堂前半段我语音生硬、语速过快、对学生的点评用语单一、课堂气氛偏冷;在课堂接近尾声的教学环节中，学生踊跃发言、情高涨，显然仍有佳作，我却没有多给学生一点机会，而是抢时间把自己写的话展示出来。在课后，我深深反思，发现之所以有这些缺失，仍是一种观念一种心理在作祟，那就是教师太把自己当回事。我过分地关注了自己，所以才会紧张，才会导致语速过快，才会导致对学生的点评过于拘谨死板;我过分相信自己一定比学生高明，所以才无视学生高举的手，偏要展现自己的风采。我一向自鸣得意于自己是一个非常尊重学生的老师，而这些真实的细节暴露了我骨髓深处的不平等。

这是我一生无数节课中的一节，我会把它留给我的思考和领悟带到我的每一节课中去，我会用自己的行动捍卫课堂上真正的师生平等。

　　《与朱元思书》教学反思2：

809班虽然是学校的尖子一班，可在我的眼中，他们很多人的语文素养是一级烂。不说别的，单说课堂气氛，简直是不像样子，太沉闷了。因为，他们中的很多同学都不愿意主动的去思考，也不会主动地去表达。因此，上课的时候，也仅仅是几个学生举手。这好像是老师和几个学生预订好的节目，上课就是老师和那几个学生的表演，而不是大家一起学习，相互探讨的课堂。

对于此种情况，我是冥思苦想。在上这篇课文的`时候，我突然有了一种灵感。那就是让学生分组讨论。于是，我马上把我的这个灵感变成措施去实施。

我先是问学生对这个题目的理解。接着介绍了作者有关的事情。然后就让学生朗读课文。朗读完后，马上进入分组学习的环节。

我把这篇文章分成四个小块，让每一组负责一小块。并且事前声明，每一个小组都选一个代表出来翻译，其他各组要用心地听。如果这个同学翻译的地方出现了三处错误，就让这组的学生受罚。还强调每一组的学生要注意，如果在翻译的过程中，有哪个字词不懂的，就问管这组的同学。如果没有人帮你解决，就扣他们分，就罚他们。

结果，效果不错。原来教到文言文就伤脑筋的问题也不复存在了。因为，文言文如果单纯的让老师来翻译，无论讲得多么的精彩，对学生的帮助是不大的。学生没有参与到这个课堂中去，他们只是被动的听，结果呢?可以想象就知道是怎么样。

因此，我的这个教学方案的展开，很大程度上刺激了学生，让他们去发言，让他们去找疑难，又让其他同学通过他们的发言中去寻找他们的不足。我觉得这样的策略在很大的程度上激发了学生的兴趣。那么，课堂的效果也就体现出来。

最后，我这个当老师的再来翻译一遍，然后强调了这翻译的时候，要尽量做到连贯性。该省略的地方要省略，该补充的地方就补充。该调换的地方就调换。

我相信经过这样的过程后，学生会找到学习的乐趣，真正的学到知识的。

　　《与朱元思书》教学反思3：

在结束了两单元的现代文教学之后，我和学生们开始了访古之旅。这两个班级的学生大部分都比较喜欢学习古文，理由是古文比较有趣，我也这么认为，因为中国文化的博大精深很大程度上是由于有了这些韵味无穷的文言文。

第五单元的开篇是《与朱元思书》，这是一篇十分优美的小品文，篇幅短小，语言优美，就像《答谢中书书》和《三峡》一样，都是学生喜欢的文章。或许是我从开学到现在都让学生在早读的时候都读文言文吧，大部分学生只用了5分钟的时间就把整篇文章背下来了，就连201班最差的郑超和孙兴杰都把课文背下来，这使我大感意外。

这是第一次在学习课文之前，学生文章的背诵率达到80%;这也是第一次我布置背诵作业时，学生不仅没有反对起哄，而是露出开心的神色，这让我认识到了习惯和积累的意义，尤其是对这群个性张扬的孩子。

“读书百遍，其义自现”，大部分学生都会背诵了，自然课文的大致意思也就了解了，因此在上课的时候显得比较轻松。特别是文章的结构比较清晰，文章总共三段，第一段是总领全文“奇山异水”，接下来是分述“异水”和“奇山”。文章的内容优美而简单，通过和《答谢中书书》的比较，学生很容易就掌握了文章的内容，同时也领悟了文章表达的对大自然的赞美和向往之情。

这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。学生只能想到这两句是说明景色很美而没有考虑其他。于是我补充介绍了文人的“入世”和“出世”思想，学生最后也就明白了作者的“出世”思想和劝好友归隐的想法。这篇文章学的很开心。