农村小学作文教学存在问题及对策

最近，笔者对61所村办小学243名学生的1215篇作文，采用a>，采用问卷与查阅相结合的方法，进行了调查，发现农村小学作文教学存在的一些问题：

　一是重文轻人。

农村小学作文教学存在问题及对策。只注重字、词、句、篇的训练，很少考虑"人"的因素，对学生作文中的空话、假话，视而不见，不进行教育，致使学生越写越不真实。

二是重形式轻内容。

作文教学大多从形式入手，平日既不具体指导学生观察生活，又不向学生提出积累材料的要求，不帮助学生解决作文的内容问题，学生作文无话可写、无情可抒。

三是重教轻学。

"师授作文"的模式，在农村小学根深蒂固。基本上按"教师命题--教师指导--学生奉命作文--教师批改--教师评讲"的程序进行，教师包揽，忽视了学生的主动性和积极性。

　四是重课内轻课外。

大部分教师的作文教学还是封闭型的。一学期下来，除课内作文以外，很少让学生到课外生活中观察、练笔。毕业班老师则把学生关在教室里进行封闭式的大写作量的训练，学生的写作源泉枯涸，小学作文指导《作文教学:农村小学作文教学存在问题及对策》。

改革农村小学作文教学的对策

1、端正教学思想，是改革作文教学的前提。

要提高农村小学作文教学质量，首先在于端正作文教学的指导思想。农村小学作文教学应为当地建设事业服务，这是农村小学教育的性质所决定的。因此，作文教学要与农村社会实际相结合，与学生生活实际相结合，面向农村，培养学生在适当的语文环境和当地的实际情境中恰当地运用语言文字的交际能力，处理好作文与育人、内容与形式、主体与主导的关系。

2、从内容入手，是改革作文教学的.关键。

要改革农村小学作文教学，关键在于改革作文教学的内容。首先丰富学生的生活，把学生带到大自然中去，实地指导观察，摄取反映农村特点的景、物、人、事。开展丰富多彩的课外活动，组织社会调查等，拓宽学生的知识面，为写作积累素材。其次是另辟渠道让学生在生活中写，课内作文与课外作文同步训练，课内序列训练与课外生活应用，"双轨运行"，内外结合，让学生得法于内，受益于外。第三，加强实用教学，要求学生学会"人人需要"的作文，如书信、广告、产品说明书、合同、启事、计划、报告以及各种条据、证明等等。只有这样，培养出来的学生才能适应农村政治、经济、文化、社交活动的需要。

3、突破传统模式，是改革农村小学作文教学的基础。

在农村，作文教学历来是学生围着教师框框转，教师主宰整个教学过程，这个局面必须改变，把学生从教师授题、授意、授材、授改的束搏下解放出来，做到教师定范围，学生自我命题、定中心、选材料、写作和自改互评等。充分发挥学生的主体作用，才能提高学生的写作水平。