四年级作文集合5篇

在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的四年级作文5篇，欢迎阅读与收藏。

四年级作文 篇1

在富有诗情画意的一个下雨天，我们游玩了南塘老街。老街优美的景色就像是一组组难忘的相片。

翠竹

走在南塘老街的石板路上，迎接我们的是一丛丛竹子。青翠欲滴，绿油油、青莹莹。一丛丛竹子形态各异，细的、短的、长的、粗的，有的挺立在墙角，像一个坚强的哨兵，有的依偎在河边，如一个柔弱的女子，有的斜靠在青草丛中，似默默读书的学生……

最让我惊奇的是艺术的竹子：一段段竹竿，中间开了六个孔，俨然一支支巨大的超级笛子；一个个竹筒，里面装满泥土，挂在墙壁上就是与众不同的花盆；一条条竹片，拼接成一艘小船，上面开满了鲜花。真是“竹林深处有老街”啊！

花墙

南塘老街的墙是青黑色的砖墙，墙上挂着一个个竹筒花盆，开放着娇艳的鲜花。沿街的店铺木墙上全是花，有从窗台垂下来的，有从走廊上叠放上去的，有搁在屋檐上面的，琳琅满目，令人眼花缭乱。街心戏台两边墙上缀满了鲜花，有月季、菊花、一串红、百合、绿萝等，组成了一幅引人注目的“孔雀图”。

老街的每一条小巷都开满了鲜花，每一面墙上都长满了花，老街的墙就是花墙！

美食

我们游玩的南塘老街全长一千多米，两旁店铺林立、游人如织。店铺的招牌汇聚了宁波的各式美食：甜丝丝的豆酥糖、软绵绵的年糕团、香喷喷的油赞子、热腾腾的宁波汤圆，还有宁海五丰堂、余姚黄鱼面、慈城香年糕、奉化牛肉面、东钱湖馄饨……这里简直就是吃货的天堂啊！我想尝尝这里最有名的油赞子，但看着这家店门口一百多人排成的“长龙”，想想还是算了，下次再来吧。

南塘老街用美景和美食构成了一幅江南水乡的美图。

四年级作文 篇2

《昆虫总动员》中，给我印象最深刻的是水上之战。

虽然红蚂蚁和黑蚂蚁都是蚂蚁家族的成员，可它们却是两个不同的种类。黑蚂蚁心地善良，而红蚂蚁既奸诈又贪婪。下面我就来说说它们之间发生的有趣的水上之战吧！

在一个风和日丽的早晨，阳光明媚，一群黑蚂蚁出来寻找食物，一只黑蚂蚁看见一个红白相间的盒子，打开来发现里面是食物，便让大家一起来搬回去。在回去的半路上遇见了一群同样也在寻找食物的红蚂蚁。黑蚂蚁们和盒子一起跳入水中，红蚂蚁们急中生智，找了一个小杯子，也跟着跳入水中。

呀！快要碰到巨石了，黑蚂蚁们连忙一起站在盒子的一边，盒子好不容易躲开了石头，却发现小七星虫掉在了水里，黑蚂蚁们一个钩一个钩成绳子，才把小七星虫拉了上来。却不小心又让鱼儿给发现了，鱼儿紧追着红蚂蚁不放，可鱼儿实在是太笨了，自己撞上了石头，真惨！鱼儿好不容易醒了过来，正好发现旁边有个杯子经过自己旁边，里面有一群红蚂蚁，鱼儿看到蚂蚁就非常生气，一下子撞了过去。这下子红蚂蚁们一起掉在了水里，杯子也沉到水里，红蚂蚁们看到后面追赶的鱼儿吓坏了，急忙向岸上游去。只能看着黑蚂蚁和盒子一起流走了。

红蚂蚁气得直跺脚，说不定在策划下一场食物争夺战呢！

四年级作文 篇3

上知天文，下知地理，饱读四书五经，这可是一个多有学问的人。这学期的选修课我就选了天文学，浩瀚宇宙中的奥秘何其多呀！

星期五第一节天文学课，我带着强烈的好奇心走向501教室，天文学老师是一位和蔼可亲的老爷爷，一看就是一位知识渊博的长者。能够登上月球这是一件多了不起的事情，尤其对于我们小学生而言，多么神圣而向往。这堂课老师就给我们讲了阿波罗计划。阿波罗1-10号是无从飞船，其中因2、3号飞船有损坏最终没有发射，11-12飞船成功载人发射。而最扣人心弦的是13号飞船，老师风趣地用宁波话来解释13这个数字好像并不吉利，13号飞船在途中发生爆炸，三名宇航员确没被炸伤，美方想尽一切办法把三名宇航员救了回来。最后，阿波罗13号用人工驾驶绕地球一圈，然后地球用万有引力把阿波罗13号吸了回来。阿波罗14-17号也发射得非常成功。

接下来因下周二会出现日偏食，所以老师结合实际，又给我们普及了日食知识：日食就是地球绕太阳转的时候，月球也在绕着地球转，当它们刚好转到同一直线上时，月球把太阳给遮住了。这个时候我们看不到太阳，白天如同黑夜，那就是日全食。日全食时很有可能会出现火山爆发。这次的日全食将出现在印度尼西亚，那里有三座火山，二座火山处于休眠状态，而一座火山正在融化中，也许下周的日全食，会引起这座火山爆发呢。

“叮铃铃”下课铃声响起，我们听得意犹未尽。虽说日偏食只是太阳缺了一角，但我还是非常期待下周能看到日偏食。当然我更期待下周的天文学课，我又能学到什么新知识呢？

四年级作文 篇4

我姐姐身材苗条，长长的乌亮黑发，配合苹果脸，加上水灵灵的眼睛，算得上是一个美女了！可是爸爸妈妈都说她有点傻。

有一次爸爸生日，姐姐说她要大显厨艺，於是借用了妈妈的粉红色围裙。妈妈极不情愿地在客厅踱来踱去，脸上尽是担忧的神情。但爸爸却乐观地说：妈妈，你应该对自己的女儿有信心。妈妈回嘴道：虽然这样说，但小美可是第一次踏入厨房，我怕然後她双手合十祈祷，而我就躺在沙发上等开饭。

做好了！大家闻声聚集到饭桌前，看了看饭菜，一脸无奈地看着姐姐。爸爸试吃了一条炒得几乎变黄的菜心，嚼了一会儿後，便连忙吐出来。怎麽会是甜的？他一边喝水一边说。甜的？怎麽可能？姐姐吃了一条菜心後，便抓抓头说：对不起，我把糖和盐弄错了。我、妈妈和爸爸看着她的傻样子，也不由得笑了。

前些日子，家中的供水出现问题，当晚大家都无法洗澡，那阵阵臭味，真是相当难熬。姐姐用手掩鼻，走过来跟我说：小昇，你真的好臭，快点儿去洗澡吧！

但用什麽洗？我强忍着心中的笑意问。

当然是用水洗，不然用什麽？姐姐一本正经地说。

爸爸妈妈一听，也觉得有点不对劲，转眼间，他们已经笑得人仰马翻了。我再也忍不住了，直接抱头哈哈大笑。姐姐莫名其妙地看着我们。姐姐，你好厉害噢！厕所没有水供应也能够洗澡！姐姐听了，不禁噗哧笑着。

姐姐有点傻，却常常带给我们无限欢乐。

四年级作文 篇5

今天在“教育时报”，“课改笔记”栏目中看到一篇题为“慎言模式”一文，引发了我的一些思考，很想把自己对“教学模式”的一些认识与大家交流一下。

自上学期我们学校开始了适度教育“自主高效课堂”模式的探究以来，不少老师对这种提法和做法并不理解，因为“教无定法”这一理念已根植于大家的心里，现在又提模式岂不是一种退步？

“教无定法”的前一句是什么？“教学有法”。何谓教学有法，它包含着老师的“教”和学生的“学”两个方面，就是说教师要有教课的方法，学生要有学习的方法。你也许会问这不是和“教无定法”两相矛盾吗？不，“教学有法”是指要有一个基本的方法去依赖，要有一个基本的框架去运用。而“教无定法”则是在此基础上的一个提升，只有积累到一定程度，才能厚积而薄发。

在“慎言模式”一文中，作者提出了三个质疑：一是模式本身是否称得上是一个模式；二是模式的运用条件，是否适合当地的实际环境；三是教师是否真正理解了这种模式的内涵。

面对这三个质疑，我认为前两个问题毋庸多言。最值得大家思考的'应是第三个问题。静下心想一想，为什么我们不去照搬某一位专家或名师研究出来的现成的课堂模式？为什么号召大家要人人参与“自主高效课堂”模式的探究？目的就是要让大家亲历“模式”形成的过程，理解每一个环节的作用和目的。`只有这样我们才能做到“真正理解了这种模式的内涵”，才能避免走“仅仅是获得操作过程”的盲目实践之路。

同时，在实践的过程中，还应明白操作程序背后的支撑是什么。我们推广的“自主高效课堂”是以学生的好习惯、高素质为支撑的，明白了这一点，就知道了自己努力的方向，就应致力于学生良好习惯的培养。阅读习惯、口语表达习惯、小组合作的习惯、书写的习惯......都是我们研究的目标。只有当好习惯形成之后，“自主高效课堂模式”才能发挥到极致；当你把这一模式的运用达到轻车熟路的程度，自然也就离教无定法不远了。

前面要走的路还很长，我们才只是刚刚起步，为了能走得更快更好，我们还要有不懈的毅力和相互的鼓舞。

最后借“踏浪归来”博文中的一句话做为本文的结尾：过去，我孤独地行进在教育的路上，时走时停，没有快乐，只有迷茫。有时候，我多想有几个同伴同行，哪怕一声同伴的召唤也好啊！现在，我们结伴而行，眼前有阳光，道旁有鲜花，一路欢歌，一路收获……