【精华】三年级作文锦集七篇

在我们平凡的日常里，大家都经常接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的三年级作文7篇，欢迎大家分享。

三年级作文 篇1

新的《语文课程标准》中明确指出“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质和地位，而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说，写作成了学生望而生畏的科目，作文也成了语文教师的一大难题。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩，而是让学生放胆去写，自由去写，首先迈开步子，走上乐写之路，消除对写作的神秘感和畏惧心理，树立起写作的自信心。为了让学生把写作变成自己内在的需要，由“要我写”变成“我要写”“我想写”。我认为教师应做好作文的指导和训练工作。

三年级作文应该如何起步呢？我觉得做到以下几点很重要：

一、激发学生的写作兴趣

赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想要把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”课件兴趣是做好的老师，三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。作文应该是表达学生个人情感的需要，所表达的是学生的真实情感，只有这样学生才愿意写，渴望写。

我个人的做法是激发学生的表现欲望，每个学生都有被老师重视、被同学羡慕的心理，而这主要来自于他们成绩的高低和在班级学校参加活动所获得的的荣誉，因此，在开学之除我就特别重视引导学生积极参加班级和学校举行的各种文体活动，激发他们的成就动机。因此学生对于取得各个方面的成绩也是特别重视的。在作文教学的开始，我用幽默风趣的语言打消了学生们害怕写作文的顾虑。我跟孩子们讲其实我们每个人都能成为小作家，但就看你愿不愿意了，假如你们

不愿意，当然不能成为小作家，如果你愿意当小作家，只要你勤观察，勤动脑，勤动笔就完全可以了。

二、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果，我让学生带来自己最喜欢吃的一种水果，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，

积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

三、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作七编写童话，教师可以让学生自主选择作文其中自己最喜欢的一个动物，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的动物确立关系，编故事，编对话??学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的'童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

四、加强阅读，重视积累

崔峦老师说：“作文课不是口语交际课，也不是讲作文知识课；作文是技能，不是只是，不能空讲做法，应该是写中悟法，写中用法，习作能力的跟在于阅读教学，在阅读能力的高地，实在阅读教学中悟到写作的方法和技巧。”鼓励学生多读书，读好书，读整本的书。要想办法把课外阅读挤到课内，至少要进行指导、展示和交流，以激励孩子持续的阅读兴趣。若孩子有几百万字的阅读量，他的阅读能力不强、习作能力不高也难。

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布臵学生每天

摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

五、重视修改

修改并不是指老师要包教包改，而是要让学生养成勤于修改的习惯。新《语文课程标准》中也提出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”袁微子老前辈曾主张：“写作文倡导学生自己修改，老师少去修改它，改的越少越好。教师的主要任务是检查后加批语。”对于袁老的上述主张，我非常赞同，批改学生的作文，首先要相信学生，尊重学生的意见，对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等，切忌一改到底，教师只需要简单提出修改的方法，或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段，至于具体应怎样改，则由学生自己去完成。学生修改作文的形式可以是多种多样的，如师生共议改、小组合作修改、同桌对改、个人自改等。勤于修改就是让学生享受习作修改所获得成功的愉悦，从而不断提高习作的能力。

此外，在教师方面，初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要我在今后的教育教学中不断的探索、实践、创新。

三年级作文 篇2

今天，我搬着一堆书，在操场上转来转去，用我的火眼金睛仔细地寻找着我们班的书摊。你知道我们在干什么吗？告诉你吧，我校举行了一年一度的红领巾跳蚤书市。“啊！我梦寐以求的书市终于向我走来。”这是我发自内心的欢呼。我还有一个属于自己独一无二的口号：跳蚤书市，孩子们的天地，一起寻找我们拥有的快乐。

今天，跳蚤书市拉开了帷幕，我迫不及待得想成为“小商人”了。老师叫我搬书到操场上去，我喜出望外，跑得跟风一样快，来到操场，看见了笋芽儿书店的摊名和架子上的红灯笼，表示我们做生意可以张灯结彩。我飞快的走了过去，同学们都忙碌着摆摊。老师可真聪明，扯了一块窗帘布，放在旁边的空地上。我连忙把书放在地摊上，整整齐齐地摆好。我摇身一变，变成了一个小商人，开始了吆喝：“走过路过，千万不要错过。”这吆喝可真厉害，不一会儿就来了一个顾客，这个顾客挑三拣四，如果是平时，我早就大发雷霆了。不过我现在是商人了，对顾客应该谅解，因为顾客是上帝啊！

我看见顾客越来越少了，就当了个流动售书员，抓住了一个老师，问长篇小说要不要，老师看都不看，走人了。在跳蚤书市上，我收获了成功的喜悦，也尝到了失败的滋味。

三年级作文 篇3

朋友，我相信你，无论你在哪，身边都会有书。它是我们身边最平常的一部分了。

大部分的书都是方方正正的，有扉页和尾页，再加上中间一张张的白纸黑字组成。它没有华丽的外表，也没有动听的声音，有的只是沉静和朴素。它会陈列在图书馆里、书店里、课桌上、书柜里、床头边……我们可以触手可及的地方。

清晨，莘莘学子在校园里捧着书尽情朗读；午后许许多多的叔叔阿姨，在行走的路上。街边的咖啡店里，公园的长椅上，捧着书，津津有味地读着；夜晚，千千万万的爸爸妈妈，正捧着书给孩子们讲着各种各样的故事……这一本本其貌不扬的书，带给你一段段有趣的故事，带给我一点一点奇妙的知识，带给他一个一个深刻的道理……它像一扇神奇的大门，带给我们无穷无尽的宝藏，毫无保留。

它是多么像老师啊！老师在三尺讲台上，默默无闻的把自己所有倾囊相授，穷尽一生的心血，却从不索取回报。在老师的教导下，我们学得知识、懂得道理。一本本书不就像一位位老师吗？它的无私奉献永远激励着我。

三年级作文 篇4

我们班有六十四个同学，就像六十四颗小星星，各有各的光亮，下面就是我们班的几个“最”之一啦，比如短跑跑得最快的……

要说短跑跑得最快的嘛，那就非李楚材莫属！这可不是吹牛皮，每当他跑步时，就如同一头猎豹，以迅雷不及掩耳之势的速度冲上终点。

说起这李楚材呀，你别看他一猴子脸，瘦得连一点“油水”都没有，但是他一跑起步来，那才叫足下生风。赛前，对手们都在紧张地做热身运动，他却懒洋洋地打起了哈欠，悠然自得地走到起跑线，好似胸有成竹的样子。只见他双手着地，一只脚半跪着，眼睛直勾勾地盯着那条红绸带，发令枪一响，他像离弦的箭一样飞奔出去，双手紧握拳头，双臂快速而有节奏地摆动着，脚下像踩了风火轮一样，老师还未来得及拿出手机拍照，他就以迅雷不及掩耳之势冲过了终点。李楚材代表我们班赢得了这场比赛。

那他到底跑多快呢？这么跟你说吧，你俩赛跑，你正气喘吁吁地跑到一半时，他正在终点向你招手呢！怎么样？速度快吧！

三年级作文 篇5

我家有一只小兔，它叫“雪儿”。它一身都是白色，没有一点杂色。它有一双像红宝石一样的眼睛，有两只又长又灵敏的耳朵，有一个小小的黑鼻子，老远就能闻到香味，它会寻着香味去找东西吃。它和我玩得可好了，我一回家，如果高兴的话，我走到哪它跟到哪，如果我不高兴，我一回家，它看到了，就屁股对着我，让我高兴起来，如果我还不高兴的话，它就会给我面前拉一坨粪便。

有一次，我带它出去玩，它东跑跑西跑跑，像一个孩子没见过世面一样，兴奋得不得了。忽然，小兔一下子不见了。我急忙去找，心里想，街上车水马龙的，上哪儿去找这个“小不点”呢？这个家伙，真淘气！我找呀找，找了很久也没找到，我急得都快哭了。突然，一个毛茸茸的小东西从身后一下子跳到我的肩膀上。我马上意识到：“是小兔子！”它在我的衣服上踩下几个小爪印，像朵朵小花，真漂亮。小兔可怜巴巴地望着我，好像在说：“小主人，对不起，我不应该乱跑。”它生怕我打它似的，像个犯错的小孩子。它真有趣。

我喜欢我的小兔，因为它生气勃勃，天真可爱！

三年级作文 篇6

悄悄地，瞒着老师，悄悄地，来到那只有儿童才去的地方……

这里是校园的绿化带，是老师们禁止孩童玩耍的地方。

唉！老师是那么小瞧我们，认为我们定会踩花踏草。可她怎么知道一片花园对于孩子们的心来说，有多么的重要啊！再大的树林也抑制不住风的脚步。

这片绿化带，是那么绿，那么绿，绿出了诗意，绿出了画魂，绿出了沁人的芳香……

旁边有一圈小小的白色围栏，还有一扇自由活动的小门，轻轻一推，你就进了这座儿童天堂。

宁静的心灵里飘逸着清新透明的童谣，那一曲如泣如诉的童谣啊，花儿香得如同它那温婉百转的紫色歌声一样。

回想歌儿，心儿便飞进了梦里。——啊！那实在是太美的梦了！梦里是一个温馨的小屋，小屋里开满了灿烂的玫瑰，玫瑰的上方，是母亲那仁慈的笑脸，我还梦见甜得像蜜一段的爱情小说，梦见一个孩子正用清泠泠的童音在朗诵诗歌……

不是每一个人都能拥有痴痴的梦境，不是每一个人都能听出梦境里美妙的真音，也不是每一个人都有一颗永恒不泯的童心……

每一滴水珠进入海里都能流动吗？

每一颗种子进入土壤都能发芽吗？

不，只有孩子们才能听懂一切，天真的歌儿也只有他们才唱得出来……

米兰开了，香味浓了；月季开了，颜色艳了；水仙开了，身姿美了。

我不会唱歌，但我懂得什么叫真正的歌……

可最不能理解这童音的人又是谁呢？

我们不想当娇滴滴的白雪公主，只想当一回灰姑娘，我们不想为了你们大人而放弃童心，我只想在心中开一片樱花，在能够开花的季节……

歌儿啊！我并不想强迫你太多……

教师评语：唯美的不只是语言，还有那通透的文思，赋予作文灵性，将内涵付诸于笔端。

三年级作文 篇7

我们家有一只鹦鹉，那是我过五岁生日的时候，爸爸给我买的生日礼物。

它的头部是红色的，好像给鹦鹉带上一条围巾似的。黑溜溜的眼睛转着显得机灵极了，身体上黄色的绒毛让人一摸，就像棉花一样柔软，尾巴是蓝色的，如一把大大的锋利无比的刀，看起来就让我害怕。翅膀也有一些柔软的羽毛，仿佛穿着毛茸茸的马甲，爪子像个小钩子一样，如果抓我们一下，肯定很疼。

它吃东西的时候特别有趣，都先左看看右看看，觉得没有人的时候再吃，叼上一口，快速抬起头，左看看右看看，继续吃一口。

我家的鹦鹉特别淘气，我每天都对它说：“你好，欢迎光临！”它却什么也不说，还每次将头转过去，气的我真想揍它。有次，我的好朋友来了，这下它却不停地说：“你好，欢迎光临！”我高兴地跑过去，让它再说一遍，可是它闭紧了嘴巴，扭过头去，骄傲极了！

我非常喜欢这只有趣并且淘气的鹦鹉。