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《家是什么》幼儿园大班语言教案

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的《家是什么》幼儿园大班语言教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《家是什么》幼儿园大班语言教案

《家是什么》幼儿园大班语言教案1

活动目标

1.感受散文的温馨与甜蜜,萌发爱家爱亲人的情感。

2.敢于在集体面前大胆交流自己的经验。

3.理解散文内容,了解借用物体表达心中感受的比喻方法。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.理解散文内容,丰富相关词汇。

活动准备

1.利用歌曲《让爱住我家》,创设“温馨交流”情境

2.利用散文录音,创设“安静倾听”情境

3.利用《家是什么》的课件,创设“视听结合”情境。

4.利用散文图谱,创设“快乐朗诵”情境。

活动重难点

理解散文内容,感受散文的温馨与甜蜜。

了解借用物体表达心中感受的方法。

活动过程

(一)利用“温馨交流”情境,感受家的美好

问题:

1.从歌曲里你听到了什么?

2.小朋友喜欢家吗?说说你喜欢家的理由。

小结:我们每个人都有自己的家,家里的每一样东西都让我们感到很亲切、很熟悉。今天我们就来听一首有关“家”的散文……

(二)利用“安静倾听”情境,初步感知散文内容

问题:

1.这首散文的题目是什么?散文里说家是什么?

2.灯有什么用途?屋檐是什么?有什么用处?床是用来干什么的?

3.为什么作者把家说成是灯、屋檐、床呢?我们再来欣赏一遍散文……

(三)利用“视听结合”情境,进一步理解散文内容,了解家中的物品带给我们的感受

为什么说家是一盏灯?(明亮和安全)一个屋檐?(遮风挡雨)一张柔软的床?(放松舒服)一轮太阳?(温暖、快乐)

小结:家是一个温暖舒服,能够避风挡雨的地方,是让我们身心放松,为我们带来快乐的地方。原来,作者是利用这些物体来表达了自己对家的感受。

四、利用“快乐朗诵”情境,再次感受家的温馨,理解家的含义

问题:

1.今天我这首优美的散文做成了图谱,先自己试着来说一说,看看谁能看懂这些小标志?谁想来试着说一说?

2.这么温馨、甜美的散文,我们朗诵的时候应该注意什么?(语速舒缓、声音优美,注意停顿)

3.我们一起来朗诵一遍。

小结:小朋友,家不仅可以说成是一盏灯、一个屋檐,家还以是很多带给我们快乐的东西。下一节活动的时候,也请小朋友像散文里的.说法一样,把自己快乐、幸福的感觉说出来。

活动延伸

1.语言区材料操作,看看讲讲:家是什么。

2.美工区:绘画:我的家。

附:家是什么

家是什么?

家,是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐,不再担心风吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。

家是什么?家,是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容,合成一缕缕温暖的阳光。

反思:

综观整个活动,活动过程的设计始终围绕目标,各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法,结合课件通过丰富的肢体语言,声情并茂地朗诵散文诗,并利用富有启发性的提问引发幼儿思考,加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察,并大胆的用语言表达画面上的内容,感受诗歌所表达的语言美和意境美,并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。

专家点评:

在整个教学过程中教师的思路是比较清晰,从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进,幼儿行为积极,思维活跃,乐意参加彷编活动。整个活动,幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升,形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学,最后也实现了语言教学活动的教学目标,提高了幼儿语言表达能力,并在活动过程中获得了愉快的情感体验。

小百科:家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的,亲属之间所构成的社会生活单位,家庭是幸福生活的一种存在。

《家是什么》幼儿园大班语言教案2

【活动目标】

1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。

2.尝试仿编诗句,能用诗化的语言表述家的温馨。

3.萌发对文学作品的兴趣。

4.喜欢阅读,感受阅读的乐趣

【活动准备】

物质准备:"全家福"图片展示板、挂图、课件、音乐

【活动过程】

一、看"全家福"照片,让幼儿互相讲述照片的故事,分享家的幸福,体验爸爸妈妈的爱。

师:这里有小朋友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片,现在请你们和好朋友一起说一说照片里有趣的事。

二、结合课件,感受并理解散文诗。

(一)教师朗诵散文,让幼儿感受散文诗的意境美。

师:听了这首散文诗你有什么感觉?你想到了什么?

(二)教师运用课件、结合图片,让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。

师提问:1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?

2.有了灯、有了屋檐、有了床小朋友就会怎样?

(三)幼儿结合图片、课件学习散文诗。

三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。

(一)师提问:家还可以是什么?它能给我们带来什么?

(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。

(三)结合幼儿创编提供相关图片彷编散文。

【延伸活动】

语言区:提供有关图片让幼儿学习续编"家是什么"。

美工区:绘画"我的家"附散文:

家是什么?家,是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐,不再担心风吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。

家是太阳,爸爸妈妈的笑容,是温暖的阳光。

反思:

综观整个活动,活动过程的设计始终围绕目标,各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法,结合课件通过丰富的肢体语言,声情并茂地朗诵散文诗,并利用富有启发性的提问引发幼儿思考,加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察,并大胆的用语言表达画面上的内容,感受诗歌所表达的语言美和意境美,并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。

专家点评:

在整个教学过程中教师的思路是比较清晰,从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进,幼儿行为积极,思维活跃,乐意参加彷编活动。整个活动,幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升,形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学,最后也实现了语言教学活动的教学目标,提高了幼儿语言表达能力,并在活动过程中获得了愉快的情感体验。