大班语言：风在哪里

设计意图：

散文诗《风在哪里》意境优美，语句生动，句式整齐，非常适合大班幼儿学习和创编。自然界中充满许多神奇有趣的科学现象。风，一年四季都会和我们会面，是孩子从来园到户外的那一刻就能感受到的自然现象。现在正值初春，早晚温差较大，在户外就能感受到夹杂着丝丝暖意的微风扑面吹来，大地也呈现出了新的景象，风儿带来的改变是显而易见的，有关风的学习内容也非常切合孩子们的经验和兴趣。

在活动中，我设计了“知识经验唤起，说说我们身边的朋友‘风’”；“欣赏理解诗歌，感受散文诗优美的意境”；“玩一玩，说一说，用诗中的句式尝试创编”；“集体完整朗诵，体验自主创编、朗诵的乐趣”；“经验总结提升，引起更多关于风的思考”等五个环节，重点放在创编和尝试朗诵。通过欣赏理解——尝试朗诵——积极创编等环节，让幼儿感受诗歌的意境，尝试有表情地朗诵散文诗，并能借助图谱将自己的经验进行创编，最终体验创编诗歌，集体朗诵后成功的喜悦。

活动目标：

1、欣赏理解散文诗，尝试有表情地朗诵散文诗。

2、通过游戏操作了解风，并能借助图谱将自己的经验进行创编。

3、体验创编诗歌，集体朗诵后成功的喜悦。

活动准备：

1、知识经验准备：了解哪些东西经风吹后会有改变：有的会改变姿势，有的会发出声音，有的会转动起来等，知道一些关于风的知识。

2、物质材料准备：（1）教具、图片、图谱、PPT课件、风声、轻音乐等。

（2）学具：各类图片及相关物品——风车、彩带、纱巾、羽毛、彩旗等。

活动过程：

一、知识经验唤起，说说我们身边的朋友“风”。

1、猜谜导入。

“我给大家猜个谜语：我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。你能猜出它是谁吗？”

2、聆听“风声”。

“听，风儿在“呼呼”地吹呢，谁能说一说风在哪里，你是怎么发现的？”

过渡：风到底在哪里呢？让我们一起来欣赏一首好听的散文诗《风在哪里》，听一听诗歌里是怎么说的。

二、欣赏理解诗歌，尝试有表情朗诵。

1、配乐朗诵散文诗。

“诗歌里都讲到了谁？”

2、分段理解。

（1）风在哪里，大树是怎么说的？

（2）风在哪里，花儿是怎么说的？

（3）风在哪里，小草是怎么说的？

4、完整朗诵。

“让我们跟着音乐，随着风一起感受诗歌《风在哪里》。”

过渡：风除了与大树、花儿、小草做朋友，风还会和谁做朋友呢？

三、玩一玩，说一说，用诗中的句式尝试创编。

1、操作游戏，图谱记录。

“当风吹过时，我们周围的一些东西都会发生变化，其实风就在我们身边，你们感受到了吗？今天老师还带来了许多好玩的东西，一会请小朋友玩一玩，看看风和它成为朋友了吗？那它会怎么说呢？然后把这些都记录在图谱上，一会来告诉我，好吗？”

2、图谱展示，尝试创编。

“谁能用刚才诗歌中的句式来说一说自己的图谱？我们可以把大家说的都编进诗歌里。”

四、集体完整朗诵，体验自主创编、朗诵的乐趣。

1、配乐完整朗诵。

“小朋友真能干，已经编了一首非常好听的`新散文诗了，名字就叫《风在哪里》，让我们一起来朗诵一下吧。”

2、再次有感情配乐朗诵。

“小朋友创编的真精彩。我们把大树、花儿、小草说的加上小朋友创编的变成一首长长的散文诗，一起来说一说吧。”

过渡：小朋友真棒，不但自己学会了散文诗《风在哪里》，还学会了创编诗歌，让诗歌变得更长更美了。

今天我们通过好玩的游戏找到了风，风真的是无处不在，那我们还能利用风做哪些事情呢？

五、经验总结提升，引起更多关于风的思考。

总结：原来风与我们人类关系这么密切。有时它会给我们的生活带来灾难，比如：龙卷风、沙尘暴、台风。有时它又会给我们的生活带来许多方便和乐趣，看，像风力发电、帆船、滑翔机等，这些都是依靠风的作用。平时你们还可以通过书籍或网络去了解关于风的更多的知识。现在让我们一起去外面找一找，风还会在哪里，它还会和谁做朋友。出发喽！