北师大版一年级语文下册春天的手教案

教学目标：

1．认识15个生字。

2．继续进行归类识字。

3．阅读、背诵《春天的手》。

4．继续培养学生自主、合作的学习能力。

教学重点：

1．继续培养学生自主识字的能力。

2．激发学生想象。

教学准备：

春天的图片、生字卡片、课件、磁带。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天老师带来了你们的朋友，看，她是谁？贴冬冬的图片。

冬冬不仅喜欢看书，还特别喜欢摄影，请你看看冬冬照的照片（出示春天的图画）你知道这是什么季节吗？

点评：图画引入，在图画中感受春天，使儿歌与大自然有机地结合起来。

冬冬不仅拍了美丽的照片，还特地写了一首有关春天的诗歌，名字叫《春天的手》。

板书：《春天的手》，齐读课题。

二、熟读课文

1．想不想听一听冬冬写的儿歌？请你打开书，用手指着书上的字，认真听这首儿歌。

（录音读课文）听完后说说写得怎样？这么美的儿歌想读一读吗？

点评：学生谈听儿歌的体会，激发学生主动读书的兴趣。

2．打开书自己读一遍课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式把它作个记号。

3．遇到不认识的字怎么办？

（指名说一说，用拼音拼、问同学、结合上下文猜一猜等。）

点评：鼓励学生用已有的学习经验解决问题。

同桌两个人一起读课文，如果他能做到声音响亮，字音正确，就可以评，如果他还有不会的字，请你帮帮他。

4．这首儿歌写得这么美，老师也想和你们一起读，好吗？边读边想，读了课文，你都知道了什么？（师生齐读课文，学生自由发言说自己知道了什么。）

点评：采用各种形式朗读课文，在语言环境中认字。

5．出示：

（1）春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。

读一读，你能把下面的话照样子补充完整吗？

（2）春天的手__________小草，小草__________。（指名说一说。）

（3）春天__________，__________。（讨论。）

点评：发散学生思维，使语文学习不仅理解，而且学会运用，这一环节由扶到放，引导学会创作，体会小诗人成就感。

6．测读本课生字卡片，你自己先认一认，把已经认识的字放在左边，还有不认识的字就摆在右边。

三、引导识字

1．同学们读课文很认真，课文中的词语不知认得怎样了？从春天的课文中飞出了一只只美丽的词语蝴蝶，你还认识他们吗？

轻柔、春天、抚摸、快乐 、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住、温暖

读一读这些词语，指名读，带读。

2．这次再认一认桌面上的字，认识哪个字就把它放到左边。

点评：缩小语境，在词中巩固学生挑出来难字，个别字集中指导。

3．识字小游戏。（举字卡）

请同学作动作，大家猜一猜是什么字：拍、拉、为什么你们猜得这么快？（因为他们和手有关。）

猜谜语：三个人一起去看太阳。（春）说说你是怎么猜对的？

你还有什么好方法来记字？请你当小老师。

点评：充分调动学生积极性，采用各种方法教学生主动识字。

4．再看看自己的桌子上，还有没有不认识的字？如果认识了，就读一读吧。

四、指导书写

1．同桌两个人共同找出田格中你认为不会写或不好写的字，说出来。

2．仔细观察你不会写的字应该怎样写，（课件演示书写过程根据学生实际情况指导书写）。

3．分学生的不同情况指导笔顺、结构、位置等。要求学生重点看自己掌握不好的部分。

4．看完了，赶快告诉你的同桌怎样才能写好这个字。

5．书上描一遍

6．独立书写，请你的同桌给你评一评，那里写得好，那里应该改一改。

7．自己再写一遍，注意听取别人的建议。

点评：针对学生的不同差异，因人指导书写，充分体现了以学生为主体的原则。

五、学习课文

1．春天已经悄悄地来到了我们的身边，老师配着春天的音乐朗读这篇课文，请你闭上眼睛想，你好像看到了什么？指名说。

2．边读课文边想象，读起书来就特别有意思。

你喜欢用什么方式来读这篇描写春天的诗歌呢？

（朗读、配乐表演、背诵、和老师读……）

点评：将识字回归课文，让学生充分体会诗歌的美。

3．不知不觉中，我们已经感觉到了春天的手，带着这种感觉，到路边、公园里找一找，你身边发生了什么变化？你也可以做个小诗人，自己写写有关春天的诗歌，好吗？

附：板书设计