口语交际《小兔运南瓜》教学实录

　一、看图进入情境引出交际主题

师：今天天气这么好,太阳照在身上暖洋洋的咱们一起去郊游吧!

..(播放音乐)行进到郊外一处南瓜地.。(课件投示南瓜地图片)

师：这是哪?

生：南瓜地。

师：你看到什么?

生：四个大南瓜。

生：草地上有绿绿的小花，有那些绿色的小草。

生：我看到的是大南瓜。

师：什么样的大南瓜?

生：又大又甜的南瓜。

师：你还看到什么?

生：有一个南瓜大王，南瓜大王一定很好吃!

师：南瓜有多重，用手比一比。

生：用双手围成圈比划南瓜的大。

师：金灿灿的大南瓜做成南瓜饼一定香，你们喜欢吃吗?我们的老朋友小兔也很喜欢吃南瓜饼，它也到这里来了，我们大家和它打个招呼，欢迎它的到来。

(出示小白兔)我们大家和他打个招呼吧!

生：小白兔你好。

师：热情一点，我们学过一首儿歌，我们一起来说当作欢迎他。

生：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

师：小朋友们，你们在这高兴，可今天小兔不高兴了，你能说说小兔为什么今天不高兴吗?

生：大南瓜背不走，

生：一只小南瓜怎能么不见了?

生：它为南瓜着急。

师：出示实物——大南瓜(让学生感知它的特点)

谁想上来摸南瓜。

生：冰冰的。

师：谁想上来抱抱?

生：重的，可是太凉。

师：再请一位小兔子，介绍自己的感觉。

生：冰冰凉凉好像有什么把我冰起来，好硬好硬。

　　二、创设活动情境，开展互动交际。

师：小朋友们，你们在这高兴人家小兔子高兴不起来，你能不能帮帮想想办法?

生：用滚的办法。

师：你有什么办法?愿不愿意帮小兔子?

生：叫其它小兔来帮忙。

师：让我们学聪明的一休一起来想办法帮小兔子。

师生齐唱《小机灵之歌》

师：想到了吗?想到了。

师：把想法说给同组听，自己组内演一演。

生小组内演演说说

师第四组演戴头饰，找一同学为小兔子带上头饰。

师：你用什么办法?

生：找小朋友来帮。

生8 人一起边演边说。

师：问小兔子有什么想对朋友们说的?

生：谢谢大家。不用谢。

师：再请一组演一演，给一位同学戴好头饰

师：你用什么办法?

生：叫小朋友帮。

师：有没有其它办法?

生：没有。

师：你先下去。

师：再请另一组。(第二组)你们用什么办法?

生：用滚给后面的小朋友。

学生表演。

师：来小朋友们除了刚才的方法还会什么方法?

生：把南瓜切掉一块一块背回来。

师：其他的小朋友对他的办法有什么想说的。

生：那样子会给虫子咬了的。

　　三、营造和谐氛围，师生、生生互动。

师：(教师戴头饰，饰演兔妈妈对兔宝宝说)兔妈妈奇怪了，小兔怎么能把这么大的南瓜运回家的，哪个兔宝宝跟兔妈妈汇报一下。

师：我的好孩子，这么大的南瓜，你是怎么运回来的?

(出示小兔望着山路崎岖为难的图片)

生：我是用滚回来的办法。

师：你怎样想出这个办法的。

生：因为用来抱，抱不动，所以滚回来的。

生：我是用背的，请小动物们背回来的。

师：那你谢谢他们吧，一个一个地谢。

谢谢! 不用谢!

师：同学一个当妈，一个当宝宝来演。(分角色表演)

生1：兔宝宝你是怎能么把南瓜运回来 的?

生2：我是用自行车运回来 的。(你夸夸他)

生1：兔宝宝你真乘。

师：教师来当妈，学生全是小兔，进行对话(群体展示)

　　四、拓展延伸

师：你们全都是兔宝宝，兰老师有新任务交给你们：一是把这个故事讲给爸爸妈妈听;二是回去把小兔运南瓜的办法画下来。

师：请同学们把队牌举起来，蹦蹦跳跳回家去。

　　简评：

本堂课兰老师的教学主要体现了以下的理念：

1、为学生创设生活中的情境。

2、为学生提供说话的机会。

3、努力实现口语交际的双向互动。