人教版一年级语文上《zh ch sh r》教学反思

一年级上册语文教材共安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。下面是由小编为你精心编辑的人教版一年级语文上《zh ch sh r》教学反思，欢迎阅读！

　　人教版一年级语文上《zh ch sh r》教学反思一

《zh ch sh r》这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友” 的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式唱出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向**。

巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。

　　人教版一年级语文上《zh ch sh r》教学反思二

在今天的课堂上，我充分利用语境图进行说话训练，孩子们一开始不能说一句完整的话，后来我耐着性子引导，很多孩子说话完整了，渐渐地部分孩子能够根据图的意思说一段比较连贯的'话了。我想，我们的语文课堂就是应该这样，时时刻刻不能忘记培养孩子的语言，发展孩子的语言，就是在教学拼音时也应该处处洋溢着语文的味道。

在教“rì chū”这个音节词时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。”“红红的太阳悄悄地探出头来。”这两个句子看似难，但配上图和教师的手势和表情，它便变得可爱生动，容易掌握。再如教“rè??chá”这个音节词时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷对他想送的人说一句话：“×××，请喝一杯热茶。”学生轻松而又准确地掌握了“rè??chá”的读音，并学会了一句初步的交际语言。