苏教版一年级下册14课《鲜花和星星》教学片断

　　一、导入新课。

1、师：小朋友们，老师说个谜语让大家猜猜，看谁最聪明：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

生：星星。

师：对!今天我们来学习14课《鲜花和星星》。

2、板书课题，学生齐读课题。

(分析：由谜语导入新课，可调动学生的学习积极性，为后面的识字教学打好基础。)

　　二、图文结合，初步了解课文内容。

1、请看90页的图，你们看到了什么?课文的哪句话讲这幅图?(指名读、齐读。)学习二类字“喜”。

2、91页的图是什么时候的`图，你又看到了什么?与课文的哪句话内容一样?

3、齐读全文。

(分析：图文对照，既可帮助学生初步了解课文内容，又可进一步激发学生的学习兴趣。)

　　三、教学生字。

1、提出学习要求：(黑板出示生字)今天我们先来学习这课的生字。

2、学习生字字音。

(1)两人小组先带拼音读生字，再去拼音读生字。

(2)小老师检查小学生字音掌握情况。

(3)采用各种形式检查生字读音。

3、学习生字字形。

(1)四人小组合作讨论记忆字形。

(2)指名汇报交流。

(3)两人小组合作学习生字笔顺。

(4)指名书空笔顺，全班再齐书空笔顺。

(5)全班描红。

4、学习字义。

(1)指名给生字扩词。

(2)进行说话练习。

　　四、指导书写生字。

1、教师范写生字，并提示生字在田字格中的摆放位置。

2、学生写字，教师巡视指导。

(分析：一年级的学生他们的记忆属于暂时性记忆，即记得快也忘得快。而且一年级学生活泼、好动、自制力不强，受个人智力、家庭因素等的影响，上识字课时，接受能力参差不齐。一部分小朋友能当堂消化所学生字，但有一部分小朋友由于接受能力较差，几乎记不住每天所学的生字。这个案例，采用“一对一”的合作方式，使识字教学化难为易，有效地提高一年级识字教学的效果，既减轻了老师和学生的负担又提高了学生的识字能力，使学生自主高效地学习。因此，这个案例不失为识字教学的有效范例。

当然，在实际操作过程中，还需要在一些细节上对学生进行指导，如：两人合作小组中的小老师应该怎样教他(她)的小学生拼读音节、识记字形拉，在检查学生对生字读音、字形掌握情况时，要求学生学会倾听别人回答啦……如在这些细节上教师指导不到位，其结果将会事倍功半。)