《燕子妈妈笑了》教学设计及反思

　　《燕子妈妈笑了》教学设计及反思【1】

　　教学目标：

1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真。

2、有感情的朗读课文。

3、培养学生的语言表达能力。

　教学过程：

　　一、质疑导入。

同学们，今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》(板书课题，学生注意看“燕”字的写法)。学生齐读课题。

看了课题，同学们想知道什么?(学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。)

现在我们就一起到书中去找答案。

　二、初读课文，用自己喜欢的方法识字。

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……

2、教师范读课文，学生听记字音。

3、同桌互读课文，纠正读音。

4、小组内分段互读课文。

5、引导学生把故事讲得有语气，有感情。

　　三、再读课文，用心感悟。

学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么?小燕子观察了几次?

(一)小燕子第一次观察

1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么?

2、燕子妈妈是怎么说的?怎么读这段话呢?

3、指名读，说说为什么这么读?体会把课文读懂了才能读出语气。

朗读时通过创设故事情境来进行。

(二)指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。

1、学生选择自己喜欢的部分自读。

2、分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。

(三)学习课文开头

1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。

2、出示句子：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。

　　四、课堂小结。

用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。

1、小结

齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受?燕子妈妈为什么笑了?

因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。

做到认真，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“认真”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。

2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。

(1)有感情的朗读课文，表演课文内容

(2)回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。

(3)你喜欢小燕子吗?从它身上你学到了什么?跟同学们交流一下。

(4)根据课文内容自编儿歌。如：

小燕子，学观察。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子小;

第二次，看颜色，

冬瓜青，茄子紫;

第三次，更认真，

“冬瓜皮上有细毛，

茄子柄上有小刺”。

妈妈听了笑哈哈。

　　五、拓展延伸，走向课外。

到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当“蔬菜小博士”。

　教学反思：

《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去观察茄子和冬瓜的区别，小燕子在妈妈的鼓励下，每次观察都有自己的新发现。这一课是一个童话故事，故事性很强，孩子们学习积极性很高，收到了较好的学习效果。

我抓住课题导入，向孩子们发问：燕子妈妈为什么笑了?在课堂教学中我给学生尽可能多的时间潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读……多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习。可是读了许多遍，孩子们仍然找不出原因。我又把问题一步一步简单化：小燕子去观察了几次茄子和东瓜的区别?为什么妈妈要让它观察那么多次?开始孩子们认为小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的区别，并没有说到“燕子妈妈为什么笑了”。 由于孩子已经把课文读得很熟了，当“为什么妈妈要让它观察那么多次?”这个题出现在孩子们面前时，孩子们很容易地读懂了：从燕子妈妈这个角色来考虑问题，可以看出燕子妈妈也是在鼓励自己的孩子。因为小燕子很圆满地完成了任务，所以妈妈笑了。课文中心也迎刃而解：要学习小燕子，善于观察，认真思考，才会有新发现。

这节课给了我很大的启发：多读是语文学习之本，感悟必须是建立在熟读基础上的展现。人总是在不断的探索中前进，所以，我相信不断的努力和思考，能促使我获得更多的经验。

　　《燕子妈妈笑了》教学设计及反思【2】

　　【设计理念】

明确文本取向，综合运用课内外学习资源，以读为本，让学生通过自主、合作、探究的学习方式，获得对文本的感悟和情感体验，从而实现语文实践能力的提高与审美品位的提升，让学生喜爱语文。

【教学目标】

1、知识目标：认识11个生字，培养学生自主识字的能力。

2、情感目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力目标：培养学生认真观察事物的态度。

　【教学重点】

理解课文，读好对话。

　【教学难点】

理解三次对话，读好对话。

　　【教学方法】

针对当前语文教学中感悟泛化、浅化、异化的偏差，引导学生潜心会文，通过情境、体验、观察实践等手段让学生读中感悟、悟中生情。

　【课前准备】

1、学生：仔细观察茄子与冬瓜，比较它们的异同。

2、老师：CAI课件、生字卡片

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

1、出示课件：音乐《小燕子》，学生随音乐拍掌跟唱。

2、师：同学们，你们喜欢燕子吗?今天我们就来学习发生在燕子和燕子妈妈身边的故事。板书：燕，指导学生书写识记。板书课题。

3、齐读课题。读了课题之后，你想知道什么?

预设学情：

燕子和妈妈之间发生了一件什么事?

燕子妈妈为什么笑了?

【自评：上课伊始，利用多媒体生动、有趣、形象的画面，轻松优美的音乐导课，直截了当，同时指导书写“燕”字，突出一年级识字写字教学这一重点。】

　　二、初读课文，自学生字