《秦兵马俑》评课稿汇编
《秦兵马俑》评课稿1
今天，宋玉兵老师成功为我们上出了一堂非常精彩的课。针对这堂课，我谈以下几点感受。
1、在课堂上，他本人的良好素质得到了完美体现。他充分调动了表情、体态以及富有感染力的语言在教学中的作用，他就像一位有着飒爽英姿、指挥若定的将军，在他的引领下，学生们皆有不凡的表现，师生配合相当默契。
2、有效地利用了多媒体。上课伊始，伴随着古战场乐声出示的一幅鸟瞰图一下子就把在座的听众拉入到了秦代神奇的地下王国，充分感受到秦兵马俑规模宏大的特点，之后所呈现的神态各异的兵马俑像，又很好地帮助学生感知了秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。同时，宋老师还搜集了各国领导人对秦兵马俑的评价，课件中那声情并茂的朗读更是激发了学生强烈的民族自豪感。
3、在品读感悟兵马俑类型众多、个性鲜明的特点时，不拘泥于一种形式。六种兵马俑，认识将军俑时让学生根据图片猜然后说明理由，认识军士俑时主要通过和将军俑的比较去感知，余下的几类兵马俑，则让学生选择自己喜欢的类型通过说和读去体会其特点。
4、各种形式的朗读，加深了学生对文本的理解与感悟。
5、给学生提供了充分的说的条件和想象的空间。学生们针对感兴趣的兵马俑说喜欢的理由，跨越时空和秦始皇以及制作秦兵马俑的能工巧匠们对话，听了各国领导人对秦兵马俑的评价之后说内心的感受，有效地提高了说的能力。品读第九段时，从“有的……好像……”句式出发，让学生体会省略号的作用，然后让学生插上想象的翅膀用相同的句式写话，在学生的笔下便又多了一群个性鲜明的将士形象。这种读写结合的活动，使学生的想像力得到了充分发挥，创新思维能力也得到了开拓。
此外，我还有一点疑惑：《秦兵马俑》是一篇说明文，而说明对象、说明语言、说明顺序是说明文的三个要素，作为要素之一的说明顺序在教学过程中是否需要略加渗透?
《秦兵马俑》评课稿2
《秦兵马俑》是一篇状物类散文，文章条理很清楚。曾老师能以学生为主体，特别注重对学生的学法指导。教学中，她围绕教学目标，抓住“规模宏大”和“类型众多、个性鲜明”两块内容，以朗读感受“规模宏大”导入，把侧重点放在探究“类型众多、个性鲜明”的特点之上，化整为零、化难为易地引导学生自主学习、感悟，思路清晰，环环相扣，课堂教学有效而精彩!听后受益匪浅，感慨颇多，综合起来有以下“闪耀点”：
1、运用了先进的教学理念
曾老师的这节课体现了以生为本，注意培养学生的基本语文素质，注重学习方法的指导，突出了学生的主体地位。
曾老师教学时以小组为单位，让学生挑选自己最喜欢的兵马俑，仔细读，用一两个词说说它留给你的印象，然后组织交流，完成所示表格。曾老师先让学生找出兵马俑的特点，然后观看图片展开想象，老师根据学生回答适时板书，再指导学生朗读，让学生通过反复读，并引导学生边读边想象，之后引导学生练习描写自己想象的兵马俑的形象，这样的设计极大地调动了学生学习的积极性，整节课学生的学习状态特别好，最关键的是学生在这样的训练中会受益终身。
2、突出了鲜明的教学主线
本节课的教学，曾老师突出了两条教学主线，一条是内容主线，即理解兵马俑规模宏大的特点和体会作者的说明方法，另一条是实践活动的主线，即认读为主，围绕读—思—悟—读这一主线，展开教学，让学生充分地读，在读中思，思后说，说中悟，悟后再读，加深理解，整个课堂教学主线明确，流程清晰，思路明确。
3、预设空间，发展联想思维能力
在教学中，曾老师十分注意创造意境，给学生提供放飞想象的空间，并以此帮助学生理解课文。比如，当教学兵马俑神态，借助课件让学生观看了其他兵马俑后，并引导学生展开想象，想象各种神态的兵马俑。
4、读中学写，揭示规律，学以致用
(1)提示了过渡段的作用。
课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。教学中，曾老师适时地向学生揭示了过渡段的作用，便于学生从整体上感知课文内容，同时也为学生习作打下了基础。
(2)重视了语文双基的教学
首先是重视对学生基础知识的教学。无论是对多音字的教学，还是对“南征北战”、“所向披靡”、“鸟瞰”等词语的理解。
5、拓展延伸，夯实语文学习基础
曾老师适时引导学生诵读课文，让学生在自己的诵读中进入课文所描绘的情境之中，品味语言文字丰富的表现力。
在对第九自然段的教学，抓住“神态各异”这个中心词，让学生说说自己从修辞上发现了什么?从内容的表达上又发现了什么?并让学生想想“……”可能省掉了些什么神态?先出示有的(观察到的)，好像(产生的联想)，并让学生模仿“有的……好象……”说写一句或一段话。此时，丰富想象使学生文思如泉涌，一个个神态各异兵马俑在学生的眼前鲜活了起来。
总之，从教学效果来看，这节课学生们学有所得，能通过对课文的学习，了解秦兵马俑的特点，感受其宏伟的气势，激发了学生的民族自豪感，同时还掌握了一定的说明方法。曾老师这堂课是一堂富有张力的有效的语文课。学生们情绪饱满、思维活跃，课堂上书声琅琅、精彩叠出。他们那声情并茂的朗读，闻之让人动情;那各抒己见的情景，看之叫人欣喜;那富有见地的感悟，听之令人信服。特别是曾老师那极富激励性的评价和及时迁移运用写法很值得学习。
