《口语交际·父母之爱》说课稿及反思
五年级习作《父爱永恒》说课稿
一、说教材：
我说课的内容是《父爱永恒》。这是一篇以情感人的叙事文，文章讲述了一位平凡的父亲冒着酷暑卖麻花为孩子攒学费的感人故事，面对坎坷的人生，这位坚强的父亲默默地用行动来诠释了大海般深沉厚重的父爱，歌颂了父爱的伟大。
二、说目标：
根据教材特点，以及高年级学生阅读教学目标与要求，本课教学应引导学生凭借具体的语言材料，特别是细致入微的品味感悟文中的一些细节描写描写中，感受父亲那平淡中见真情，无声中撼人心的那份深沉与伟大，学会感恩。在教学时，力求创设情境，去极力烘托情感，让孩子在反复诵读中领悟文本的情感，把握文章的感情基调，真正做到“以人为本，关注人文”。
三、说教法：
在本课的教学中，教师采用情境教学法、问题探究法引导学生自读自悟，并设计了“整体感知——精读感悟——升华感情——深化理解”四个教学环节，是学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。
四、说教案：
环节1、谈话导入，整体感知
老师以提问的方式导入课题：你的爸爸爱你吗?你是从哪些地方感受到的?(语文源于生活，这样的导入自然、得体，引人思考，激发学生的阅读兴趣)接着，便要求学生快速浏览全文，用一两句话来概括文中关于父亲的故事。(新课标指出：语文教学必须注重基本技能的训练，在这样设计是为了训练学生整体感知课文课概括文章主要内容的能力)
环节2、精读感悟，体会情感
老师要求在读课文，画出文中最感人的句子，仔细体会，并在旁边作批注。(再整体感知的基础上，教师进而像学生指出了精读的要求与范围，让学生自读自悟，充分体现学生的主体地位。做批注的要求，目的在于使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。)
这一环节要给学生足够的时间独立思考，教师巡视指导。在学生充分的自读自悟后，组织交流。交流时，教师引导学生充分交流阅读体会，珍视学生感悟，及时进行点拨和朗读指导。再如学生在读到第三自然段时，教师可以引导学生体会父亲右手残疾，却能教我写漂亮的钢笔字、劳动时给我讲故事、教我棋如人生的道理，从这些点点滴滴中感受父亲的坚强和对我的教育之恩。还可以让学生畅所欲言：联想一下这位父亲还为我做了些什么(这样可以引导学生与生活相联系，拓宽学生思维，进一步体会父爱的平凡而伟大)
特级教师高林生老师曾经说过：现在的孩子感情太粗糙，语文课堂上要通过对文本的品读感悟，使孩子的感情细腻起来。一篇课文，抓住重点句段引导学生深入体会，扎扎实实对学生进行阅读能力、理解能力的训练，远比面面俱到要有效的多。
重点句段再如：当学生读到写父亲冒着酷暑卖麻花时的身影时，此处是引导学生体会父爱最典型的一处，也是可引学生抓住“略微弯曲”、“亲手编的”、“黝黑的脸庞”、“紧贴”等关键词来体会父亲那默默无闻的大海般深沉的爱，鼓励学生大胆表达自己的读书感想，并让学生入情入景地去读好这些关键词，感受此时无声胜有声的感人场景，在读中去感受父爱的平凡而伟大。(此环节适时板书：平凡而伟大)(细微之处见真情，要引导学生解读人物内心的感触。)(此环节已进入感情升华的高潮部分，此时教师的情境语言要充满真切的情感)并指名读描写作者当时的表现的句子，并引导思考：那画面指什么画面?“映”说明什么?作者为什么心痛?进一步引导学生体会作者贪玩回家后看到此场景的内心想法，鼓励学生读出自己的感受，与作者达到情感的共鸣，那画面成了作者心中永恒的回忆，那画面也深深印在了我们的心中。
此时音乐起，想想你的父母，生活中那些细节、那些画面让你感动?(这一环节的设计，是文本内化的过程，也是创新发展的过程，更是语文回归生活的过程)
接着出示朱自清的《背影》片段，感受作家对父爱的理解。并布置作业，搜集并阅读表现人间真爱的文章。(激发了学生阅读兴趣，拓宽了学生视野，遵循了教学原则中的发展性原则)
以上内容仅仅是我对本科的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将医学定叫，顺学而导，最大限度地发挥学生主动性、发展性和创造性，彰显语文教学的无限魅力!
《口语交际·习作六》教学反思 口语交际：父母之爱
学完了《地震中的父与子》，《”精彩”极了和”糟糕”透了》,《慈母情深》，《学会看病》四篇课文，学生对父母之爱有了更理性的认识，比如伟大。激励。慈祥。广袤。和学生一起交流时都能抓住文中具体的动作、神态、语言等细节描写体悟文章的含义。
结合本单元的教学，我又给学生准备了朱自清的《背影》，史铁生的《秋天的怀念》，冰心的《荷花》等三篇文章，只让学生自己课前认真读，然后逐一解读。
在中国现代文学史上朱自清的散文占有重要的地位。20世纪30年代郁达夫在总结新文学第一个十年散文成就时说：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能够满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。”
《背影》中，作者充分运用白描的手法表达其真实情感。对父亲的爱，对父亲的怀念和感激都在具体的描述和叙述中表达出来。“真”是领悟全文的一把钥匙。文章四次描写父亲的背影，第二次是文章的重点。父亲肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头真情感人。使儿子和每位读者热泪盈眶。全文平平实实,但文字间渗透着一种深切的怀念之情。给学生以性情的陶冶，交流感受时充分抓住了文中的动作，神态，语言描写。通读全文让我们发现人世间普遍平常而又最为珍贵的感情就是亲情了。可是我们常常不自觉地忽略着它的存在。
《秋天的怀念》是史铁生第一篇怀念母亲的文章。作者在创作此文时，浓郁的情感于简练的文字之中。文中的“躲”字体会出一位身患重病的理解懂得儿子的母亲形象。“挡”字面对一秋的树叶飘舞。母亲挡住的是作者感到的悲怆和绝望。挡住的是绝望，留下的是信心，是呵护，是激励。“你要是愿意，我明天?”后面的“?”是商量的语气，平等地对待儿子，尊重儿子的意愿……
母爱是伟大的，是无私的，是无法用语言表达的。
小结：同学们，在生活中，我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求……往往生活中许多看似不起眼的小事，却总是凝聚着父母无限的爱!正像作家林海音说的：你们是吃饭长大的，读书长大的，也是在爱中长大的。
学生联系自己的生活实际感受时，能表达的语句流畅，真情感人。通过这样的一个交流平台，让学生感悟到其实生活中的点点滴滴无不体现出父母对子女的爱。爱像空气无处不在，它将我们包围。在这种爱的氛围中，我们应该学会感恩，用行动回报父母之爱，这是本单元的一个训练要点。真正让学生在学过这单元后有所开悟，反思自己的言行，检点自己的过往，在爱中健康成长!
思考：
1. 结合文中的重点词句段，交流的不够充分，个别同学表达欲望不强烈，以后应充分调动其积极性。
2. 课下阅读的层次分明，后进生的解读能力差点，对文章的整体把握不够好。
3. 在提炼学生的语言上下功夫，采取激励措施。
4我们要引领身边的学生学会回报父母之爱，用自己喜欢的方式感恩父母。百善孝为先，让我们的每一个细微的善举都彰显爱的真谛!
