《蛇与庄稼》教学实录

师：今天我们所学课文的题目是——

生：蛇与庄稼

师：作者是谁——

生：秦牧

师：看老师写课题，齐读课题

生：生读课题

师：庄稼——读

生：读课题

师：蛇是一种动物，庄稼是一种植物，看起来毫不相干的事物用一个“与”字联系起来，它们之间到底有什么联系?昨天晚上，大家预习过课文了，读准确、读响亮，谁愿意读给大家听。请这位同学读吧，文质斌斌的。

生：一男生读课文。

师：读得又准确又响亮，还有谁想读，这样吧，女同学先读，男同学先让一下。

生：女生读。

师：女同学的声音清脆好听。读第三自然段。我想男同学一定不甘落后，就男同学读吧，开始

生：男生读第三自然段。

师：到底是男同学读起来铿锵有力，这里有一个词“呻吟”，都是前鼻音(让学生读一遍这个词)谁愿意把这个词放在长句子中，再读一读这个句子，

生：一女生读句子

师：这是一个反问句，你们读课文，教师对你们读书很满意，你们满意吗?

生：满意

师：再读读课文，课文中都写了哪几组事物之间的联系?快速读课文

师：这个同学你来说

生：这里有蛇、稻谷、田鼠的关系

师：稻谷，课文写的是——

生：庄稼。

师：再说一次行吗?

生：蛇、庄稼、田鼠的关系

师：请你上去把三种事物写出来，好吗?(学生上去写)

师：还有吗?

生：猫、田鼠、土坡、苜蓿

师：不错，你也上去，写在旁边。还有吗?后边的男同学

生：马路上吐痰的人、肺结核病人之间的关系

师：你把原句念一下，再说说它们之间的联系。

生：再读句子，再说一遍。

师：你也上去写一下。

师：还有吗?课文还写了哪些事物之间的关系?

生：天上下雨，地面就湿;太阳出来，东西就容易晒干。

师：这些联系，你知道吗?这些联系可以用一词来形容吗?

生：显而易见的联系

师：课文用一个词来说它们之间的的联系。

生：简单的联系

师：你们同意吗?

生：同意

师：师板书，现读这些联系，教师可以用更简明的办法表示出来，相信吗?

生：学生读一句

师：你们看下雨——地湿，接着读

生：学生读二句

师：太阳可以晒干，接着读

生：学生读

师：火烧东西

师：水灭火，老师把这些简单的联系用简单的字、词、箭号把它们表示出来，这叫示意图。有意思吗?

生：有意思

师：这几位同学，这些联系相比刚才这些联系显得怎样?

生：复杂

师：(板书)这就是复杂联系。

师：你能看清这些联系吗?一下子能说清楚吗?读书能说清楚吗?

生：能。

师：今天我们主要用读书的方法去弄清这些复杂的联系，有信心吗?

生：有

师：看大屏幕，看提示：默读课文，想想哪些事物有联系?它们是怎样联系起来的?

生：生读第一条提示

师：还有，你读

生：读第二条提示：同桌或前后桌交流，任选一条复杂联系，搞清楚，用示意图表示出来。

师：最后一个，大家齐读

生：齐读第三条提示：我们来比一比，看哪一组图画得好，关系说得清楚。

师：我们就按这些步骤去读书、去发现，弄明白这些复杂的联系，先默读课文。

生：学生默读，动笔画一画。

师：发现一些同学很会学习，一边读一边画，而且画得很准确。

师：任选一种联系，画成示意图，同桌交流，示意图就画在老师的这张白纸上。

生：画示意图 师：示意图画好之后，再对照示意图说说它们之间的联系。

师：底下已经画好的，准备好的，请坐起来。好了，(教师指黑板上学生的板书)我们先看这一组，请你上来，根据示意图说清楚，其他同学认真听，如果说得不清楚，你可以帮忙。

生：蛇吃田鼠，田鼠又糟蹋庄稼，蛇间接地保护了庄稼。

师：蛇与庄稼有直接联系吗?