《天火之谜》第一课时教学实录

　　一、揭题导入。

师：同学们，夏天雷雨时的景象你们都见过，雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，(播放雷暴片段)你能说说当时心情吗?

生：害怕，躲起来。

生：心惊胆战，希望雷暴快点停下来。

师：你知道这个雷暴是怎样发生的?今天，我们一起来学习《天火之谜》

师：请读题。

生：《天火之谜》

师：看到题目，你想问什么?

生：“天火”指什么?

师：谁能在预习中了解到，并能回答这个同学的问题?

生：18世纪以前把雷暴神化为上帝的怒火。

师：古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容。

　　二、初读课文。

师：请自由默读：

1、出示自学题。

(1)给课文每个自然段写上序号。

(2)自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

(3)读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。

(学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。)

师：下面检查自学情况。

(1)自读生字，抽读，注意读准字音。 钥匙(轻声)、骤然、震惊(翘舌音)栓、颠(前鼻音)、讽、筝(后鼻音)指导写字

(2)写一写：

“暴”——下面不是“水”，笔画要正确，间架结构安排好

“颠”——左右等宽，其他左右结构的字左窄右宽。

(3)读一读，结合课文理解词语。师随机让生朗读文中出现这些词语的句子，结合课文理解。

雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙

(分自然段指名试读课文，教师相机指导。)

三、分段，概括段落大意。

师：默读课文，想想每一节写了什么内容?文章主要写了一件什么事?

师：谁代表自己小组汇报一下。

按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。 完成后小组讨论。

第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

第二段(第2~~5自然段)写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。

第三段(第6自然段)富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。

师：想看看富兰克林是怎样发明避雷针的吗?请看录象《避雷针的发明》

　四、学习第一节。

师：谁来读读课文第一段。

生读文。

师：这一节的主要内容可以用哪些语句来概括?

生：长期以来，雷暴在人们的.心目中一直是种可怕的东西。

师：为什么说它可怕?

生：中国人~~~~雷神

生：西方人~~~~上帝的怒火

生：把人击倒 树木劈成两半(师板书)

师：请看课文题目下的插图，这幅图表现的就是——

生：电闪雷鸣、

生：天公发威、

生：上帝发火时的情景。

师：看到这幅图你们仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?(思考片刻)

师：此时此刻，你想到了哪些词语?

生：乌云滚滚、雷声隆隆。

生：天昏地暗。

生：地动山摇、狂风大作。

生：雷电交加、山崩地裂、波涛汹涌。

师：形容心情的呢?

生：心惊胆战、魂飞魄散……

师：让我们再齐读第一段，感受可怕的雷暴。

生读文。

　五、学习第二自然段。

师：那么，雷暴到底是什么呢?这个谜团直到……

生：18世纪才被美国科学家富兰克林解开。

师：从这句话里，你读懂了什么?

生：“直到”、“才”说明谜底等了好久好久。

生：这又可见富兰克林出现的重要性。

生：我知道这是一个过渡句，下面准备写富兰克林怎样揭开谜团的。

师：真好，这节课上得不错，请认真完成作业，相信下节课你们的表现更精彩。下课。

　六、出示作业。