《苹果里的五角星》教学案例

教学内容：

《苹果里的五角星》第二课时

　　教学目标：

能力: 能正确、流利、有感情地朗读课文;会用“清晰”、“魅力”造句;

情意: 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点：

理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

　教学准备：

配套磁带

　教学设计：

　一、检查复习

　二、学习文本

学习第1、2自然段

1、指名读

2、第1自然段有几句话?从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客?他来干什么?这里用两个“ 新”有什么含义?且等下文后再谈。

3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的?

过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然 段。

读读，想想;

讨论交流。

小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。

这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗?所以“我”瞧着小男孩平静地回答。 提问，朗读。

抓住关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。

　　三、第3、4自然段

1、指名读

2、第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么?第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和通常的切法有什么不同?第四句写小男孩有什么表现?说了什么?这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领?第4自然段写“我”看到了什么?想到了什么?

3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么?

4、齐读第1—4自然段。 　　学生读，思考;

朗读，读出自己的理解;

理解重点词语;

讨论理解;

这4个自然段里小男孩的话该怎么读?“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读?

指名读，评议，齐读。

　四、指导自学第5自然段

1、指名读。

2、 这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么?两次用“也许是出于”表示意思?这一句该怎么读?

3、第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么?从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”?人的创造力是什么呢?课文是怎么来说的?“往小处说”是什么意思呢?

4、第5自然段主要讲了什么?

5、 齐读第5自然段。

四人小组读书讨论：说说自己的理解;

　五、总结课文，布置作业

1、这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现传给“我‘的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。

2、默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。

3、用“清晰、魅力“两个词语各造一句，写在作业本上。

朗读，读出感情。做作业。

　板书设计：

常客　　　显示新本领　　拦腰横切

17 苹果里的　{　 清晰看出　从未见过　　　更没想 }　创造力

“五角星”　　 深有感触　有魅力　　　　传秘密