《同一个名字》教学设计

下午3点，钱凑齐了。在抽出幸运家庭之前，主持人叫着沃尔特的名字，当众送给他一块匾，表彰他在这里的辛勤工作，感谢他多年来给予大家的关怀和友爱。热烈鼓掌后，大家请我来抽出那个幸运的家庭。

我被蒙上双眼，被人领到一只大鼓旁边。我把手伸进去，抓到一大把纸条，最后只留一张在手里。

我取下眼罩，大声念道：“沃尔特·詹森!”

欢呼声震耳欲聋。人们簇拥着沃尔特，向他道喜，同他热烈拥抱。

喧闹还在继续。我漫不经心地又把手伸进那只鼓里，抓出一把纸条。只见每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字———沃尔特·詹森。

〔节选自人教版六年制小学语文第7册《同一个名字》〕

边读边悟

“抽出幸运家庭之前”，“主持人叫着沃尔特的名字，当众送给他一块匾”是“表彰”，是“感谢”，更是被抽中的前兆，为下文作了很好的铺垫。

在“我被蒙上双眼”抽取纸条的刹那，相信大家一定个个屏息凝视，把心都提到了嗓子眼。不然，当“我”大声念“沃尔特·詹森”时，人们的欢呼声怎么能“震耳欲聋”?又怎么会“簇拥着他，向他道喜，同他热烈拥抱”?这长久的“喧闹”不正是人们对他的尊敬、爱戴的直接表现吗?不正是他真诚付出的最好回报吗?还有什么比这更让他感到幸福的呢?因为对他来说，“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字———沃尔特·詹森”。这毕竟是众望所归呀!

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学步骤：

(-)导入新课

1.欣赏首歌曲《故乡的云》。

2.这首歌曲抒发了怎样的情感?

3.漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看?可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢?请同学们通过看书自己去了解。

(二)整体感知

1.自由读全文，了解文章讲了一件什么事?

2.抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?

(三)学习课文

1.全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

2.说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

(四)总结、扩展

说说你身边的人，他(或她)身上有什么美德，夸夸他(或她)。

(五)布置作业

写小短文，夸夸你身边的人。

(六)板书设计

32* 同一个名字

教案点评：

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。

探究活动

1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。

2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。