小学四年级上册《巨人的花园》教学案例
《巨人的花园》教学案例
【教学目标】
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重点】
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】
体会这篇童话在表达方面的突出特点。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.生字词卡片。
【教学时间】两课时
【教学流程】
第一课时
一、畅谈童话，引出课文
出示“童话”二字，让学生展示介绍自己课前收集到的童话资料。
二、初读课文，整体感知
(一)出示自读要求
请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。
(二)学生自由读书
(三)检查自学
1.检查生字认读情况。
2.结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。
3.说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
4.指名学生分段朗读课文。
三、指导书写
重点指导以下生字的书写：添、牌、酷
第二课时
一、谈话导入，引入美景
师：瞧你们现在的兴奋样，个个乐滋滋的，老师知道这
是一篇篇耳熟人详的童话故事为你们带来的快乐，那就请你们带着这份愉悦的心情和老师一起到巨人的花园里看看。
(FLASH出示春、夏、秋、冬季节的花园景象)
师：瞧!这是巨人春天的花园，美吗?你能用一个优
美的词或句子来形容此时的(春天的)景象吗?(鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳)、夏天的花园怎么样?(绿树成阴、树木郁郁葱葱)秋天呢?(鲜果飘香、果实累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皑皑、银色的世界)
师：多美的花园呀!可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化，我们一起去瞧瞧吧!(FLASH出示狂风大作、雪花飞舞的景象)
师：春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢?快打开课文，找找答案。
二、初读探究，提炼主线
1、请同学们自由读课文。老师提出两个要求：
a、正确、流利地朗读课文;b、想想巨人的花园变化的
原因。
2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么?指名说。
(因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。)
3、巨人是怎样赶走孩子的呢?请把巨人赶走孩子的句子画记出来。
三、深入情境，品读感悟
1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢?(指名说，FLASH相机出示句子。)
(1)“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
(2)“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块‘禁止入内’的告示牌。”
(3)“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”
(4)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
2、同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，同学们可要认真听呀!首先联系这三句话的上下文读一读，然后，想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。
3、做到这一点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。
4、品读句子。
(1)“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”(很生气)
a、谁能当当巨人读第一句话，评价。
b、巨人说这句话的时候，是什么样的表情?(很生气，FLASH出示这个词。)请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话?(指名读、分组读。)
c、巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢?(孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……)
师：大家说得真好!正因为巨人有了这种想法，所以他马上就——(FLASH出示图片)在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。(贴砖墙图)
师：这么一来，花园的墙内墙外顿时发生了截然不同的变化，请同学们自读第六自然段。
(学生自读，然后指名学生读)
师：谁来读一读
生读
师：读得非常有情
师：花园墙内是什么季节?外面呢?(相机板书：荒凉
美丽)
师：(视频)，你听到了什么?仿佛看到了什么?
生：听到了狂风呼呼地刮着
生：雪花飞舞
生：巨人裹着毯子
师：再用心听一听，你听到了巨人的.内心了吗?
生：害怕，恐惧
生：孤独
生：巨人在想：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀?
(相机板书：孤独)
(2)“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”
师：自私、固执的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天……
师：这次春天来了，巨人怎么做的 ?
生：还是把孩子们赶走了(课件出示巨人叱责孩子的第
二句话)。
师：谁来读一读 ?
师：谁还能加上动作读一读 ?
师：你读得太逼真了，训斥的声音简直就像炸雷，连老
师听了都觉得胆战心惊，更何况是一群孩子，他们听了，纷纷逃窜。巨人还以为春天是自己好容易盼来的，所以看到令他厌恶的孩子他又发脾气了。(FLASH出示：又发脾气了)
齐读。
师：与此同时，花园成什么样了?
生答：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：那么在这之前，有孩子的春天又是什么样的?
师：还真是个糊涂的巨人呀!
(3)“喂!你赶快滚出去!”(大声叱责)
a、巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的?(FLASH出示：大声叱责)
b、“叱责”是什么意思?(严厉地批评)谁能大声叱责地读读这句话。(分大组读，男女生读)
5、下面我们一起把这三句话读一遍。
6、读了这几句话，你觉得巨人怎么样?(这个巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好无情!巨人好厉害呀!)
7、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢?请一个同学读第8自然段。(指名说，FLASH出示句子。)
(1)、“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”
师：齐读这句话。“凝视”是什么意思?请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢?(学生大胆地想象，进行说话练习)
生：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗?如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。
生：……
师：巨人的心里感到──
(生答：火辣辣的)
师：什么情况下你会火辣辣的?
生：钱丢了
生：被批评
……
(2)、“这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，
开出许多美丽的花朵。”
师：想小男孩一伸手，桃树马上开出鲜花，你能做到吗?
生：不能 。
师：这就是童话故事的魅力 。
8、师：看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，这时，巨人终于明白了，明白后的巨人是怎么说，怎么做的?心情如何?请同学们找到后读一读。请男同学读第9自然段，女同学读第10自然段。
9、巨人是怎么说的?(指名说，FLASH出示句子。)
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提
醒春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
10、巨人在说这句话时，是什么样的心情呢?(后悔、
惭愧、感激)大家有信心读好这句话吗?来，咱们一起合作读。
师：巨人终于醒悟了，他不禁抱住了那个孩子：(生接读)……
师：巨人冷酷的心被融化了，他不禁抱住了那个孩子：(生接读)……
师：巨人终于被孩子们感动了，他不禁抱住了那个孩子：(生接读)……
师：换来寒冬的是我那颗冷酷的心，换来春天的是什么?
生答：孩子的笑声 ，童心 ，孩子们的友谊……小男孩的吻。
师：是的，小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
11、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的?(立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。)(FLASH出示春光图)
12、看啊!这时的巨人笑得多么的开心呀!和孩子们一起尽情玩耍，此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福(相机板书：幸福)，我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
13、师依据板书小结：巨人的花园在砌起围墙后是那样
荒凉，冷酷的巨人饱受寒冷和孤独，而围墙拆除之后，花园是如此美丽，彻底改变的巨人尽情享受着孩子们带来的温暖和幸福，从这变化中，你明白了什么?(揭示道理：快乐应该大家一起分享)(板书：快乐一起分享)
四、写告示牌，懂得分享
1、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，特意想我们在座的同学们帮忙，帮他再写一块告示牌。(FLASH出示空白告示牌)同学们你们乐意吗?
2、分小组写告示牌。
3、指名说，并把写好的告示牌贴在黑板上。(“花园有你更美丽。”、“我的花园欢迎你，亲爱的朋友。”)
4、齐读。
同学们写的真好，老师希望同学们以后也能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正幸福的人。
五、布置作业 拓展文本
1、积累文中的词句，回家后尝试把《巨人的花园》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课后阅读《格林童话》或《安徒生童话》，丰富童话知识。
板书设计：
9 巨人的花园
荒凉 孤独
美丽 幸福
快乐一起分享
