北京版三上《帽子》教学设计

我们每个人对人都要有爱心，要互相尊重，善待他人。北京版三上《帽子》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的北京版三上《帽子》教学设计相关资料，欢迎大家阅读！

　　北京版三上《帽子》教学设计

教学目标：

知识目标：

1. 学会15个生字及新词,认读7个字。

2．能正确的搭配词语。能从指定的词语中任选2个造句。

能力目标：默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。

情感目标：体会到人与人之间的美好情感，懂得对人要有爱心，要互相尊重，善待他人。

教学重点：了解课文内容，体会到人与人之间的美好情感。

教学难点：理解老师让同学们都戴帽子的真正用意

教具准备：小黑板

教学过程：

第一课时

一、引入。

出示课题：9 帽子 （齐读课题）

课文围绕着“帽子”讲了一个什么故事呢？

让我们到课文中去看看那些小朋友在干什么呢？

二、学习课文。

（一）初读课文，边默读边思考：课文写了一件什么事？有什么不懂的问题？（回答问题，互相补充或纠正。）

（二）第二遍练读课文。注意读准字音，流利。

（三）自由练习正确朗读课文。

（四）根据质疑答疑：

理解词语：“恶性肿瘤、化疗、郑重”等。（根据字典和生活实际解词。）

（五）总结学生提问：

1.汪霞为什么心里不安？

2.她到教室门口为什么不敢进去？后来为什么又大踏步走进教室？

3.老师为什么让所有人都戴着帽子来学校？ 。

（六）第1、2题让学生独立认真读课文，从文中找答案。

第3题分小组讨论。（讨论要求：认真读课文，拿出本小组比较集中的看法。）

（七）老师将各组讨论的结果总结出来，交给各组再进行讨论正确答案。

（八）体会思想感情：假如你是汪霞，一前一后你会怎样想？

三、总结。

所以我们每个人对人都要有爱心，要互相尊重，善待他人。

用朗读来表达自己的理解。

四、作业。

把这个故事讲给你的家人听。

教学反思：

学生对于教师为什么让学生都带上帽子的意图，学生不能够理解，学生理解的深度不够。

第二课时

教学目标：

1.学会13个生字包括多音字,以及新词,认读7个字。

2.能正确进行词语搭配,从指定的词语中任选2个造句。

3.激发学生主动识字的愿望。培养学生独立识字的能力。

教学重点：学生主动识字,学会本课13个生字。

教学难点：能够从指定的词语中任选2个词语造句。

教学过程：

一、朗读课文。

（指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利有感情。）

二、学生自主识字。

（一）激发兴趣，自主识字。同学们,这节课我们要认识13个生字。虽然听起来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢。今天我们来比一比,谁认字认得得最好!

提要求：

1.读准字音。

2.想想怎样记？

3.说说怎样组词?可以从书上找,也可以查字典。

（二）学生汇报自学情况：

提问:“发”有几个读音?

fā（发言）

发 fà（头发）

（三）熟悉的“悉”上边不是“采”，“竖”是一笔下来的。

（四）指导书写：

和蔼的”蔼”是上下结构,上窄下宽

熟是上宽下窄

指导学生按照整体观察,按照标准姿势书写

三、指导学生完成课后练习。

（一）书后第3题，在括号里填上合适的词语。

提示：什么样的头发？

怎样地宣布？

教师行间巡视，及时指导

（二）指导造句。

1.了解课文中是怎样用到该词语的 。

2.说说词语的意思。

3.说说什么情况下用到这些词语，试着说句。教师举例。

4.把句子写下来。

四、课堂小结。

今天学习生字你用了什么方法?鼓励主动识字、独立识字。

板书：

9 帽子

fā（发言）

发

fà（头发）

教学反思：学生在学习的时候比较认真，生字的学习效果较好。