人教版版三年级下册《和时间赛跑》评课稿（3篇）

　人教版《和时间赛跑》评课稿一

《和时间赛跑》是台湾作家林清玄所作的一篇散文。。这篇散文清新、淡雅而又略带忧伤情绪，讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间。作者把观点蕴涵在故事中，让读者通过具体的故事去感悟观点。语言优美质朴，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量，具有很强的教育意义。

但对于三年级的孩子来说，“所有时间里的事物，都永远不能回来了”、“和时间赛跑”这样的话题有点“沉重”，非常抽象。今天，听了黄文菊老师的这一节课，在教学中能根据教材特点、学生特点，引导学生质疑问难，朗读感悟，联系生活加深体验，拓展知识升华情感，方法可取。

(一)探索中解决问题

小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。以上课伊始，黄文菊老师就引导学生从 “去世”、“忧伤”、“安慰”，复述课文的主要内容。接着提问：爸爸等于给我说了一个迷，这个谜是什么?我是怎样理解爸爸给我说的这个谜的?“我”是怎样和时间赛跑的?结果怎样?……在这个环节的设计中，黄老师抓住整堂课的重难点，把学习的主动权交给学生，也为学生学习指明了方向。

(二)朗读中品味情感。

《语文课程标准》提出，我们的阅读教学，应该是注重学生个性化阅读体验的阅读教学。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。因此我们要多给孩子自由朗读的机会，读出自己的感受，读出自己的体会。黄老师在朗读指导中尊重学生的个体差异，因人施教，尊重学生的选择，尊重学生的体验，珍视不同学生提出的不同的朗读看法，让他们在理解中朗读，在朗读中尽情地释放自己的情感。

如，出示“有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”这一句后，黄老师请大家自己读读，谈谈你有什么感受?有学生说“忧伤”，黄老师就请学生带着忧伤的心情读;有学生说“可怕”，陈老师就请学生读出可怕的心情……黄老师就这样引导学生反复读书，做到情有所感、理有所悟，把自己的深切感受在朗读中体现出来。

(三)重视文中的语言训练。

在《和时间赛跑》这篇文章的教学中，黄老师落实积累语言文字。如“找出文中的难读句，多读几遍，指名读”、“随文识字，理解“受益无穷”词义”、“引导学生用关联词“虽然…… 但是……”说一句话 。“读写‘飞鸟’和‘日落’等现象的句子，说写感受”、“积累惜时格言，拓展课外阅读”等。还可引导学生根据自己的体验写话：还从哪儿看出时间的一去不复返，仿照这两句来写写。丰富了积累、学习了运用，增强了学语文的主动性、趣味性。引领学生感悟、积累、实践、运用。

课无好坏之标尺，能激发学生的情感体验，增强学生的语文积累的，都是好课。我个人认为黄老师在这堂中，还是做得比较不错的。

　人教版《和时间赛跑》评课稿二

徐时福老师所讲的《和时间赛跑》是三年级下册语文教材中的一篇课文。作者是台湾著名作家林清玄，这是一篇清新隽永、富有哲理的优美散文。本文主要讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，我明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。课文给了我们深深的启示，让人受益匪浅。

听了徐时福老师的课，在教学过程中，徐老师恰当地使用了传统教学与多媒体教学相结合的教学手段，让学生不断地进行自主的思考，启发学生的思维。在整堂课中，徐老师始终面露微笑，使学生感到有一种亲切感。课堂教学程序清晰，有条理。徐老师把自己定位成一名启发者，指引者，学生是学习的主体，在字词学习时，他首先让学生自己自由朗读，再指名读，接着共同分析重点词语，让大家深刻理解了课文中词语的意思。

在徐老师的课堂上，学生朗读的形式比较丰富，领读比赛读、范读，抓住文章的重点句子，以不同方式去读，让学生体验人物不同的心理活动，让学生在读中感悟时间的珍贵。

在学完课文后，徐老师出示课件：奥运冠军刘翔图，以及水稻之父袁隆平爷爷的图片，让学生从他们身上再次感受和时间赛跑就会成功的意义，这个课件恰如其分，抓住契机，让学生更进一步的感受时间的重要，突出了文章的重点，为今后的作文教学积累了实例。

对于本课，我也有一些小小的建议：

一、对字词的积累仅体现在朗读上，而课程标准要求学生不仅要会认还要会写，会运用。徐老师只是把生词展示在PPT课件上让学生朗读，并不能保证学生对字词的掌握。我建议徐老师在上课时把个别复杂字或学生易写错的字，重点指导书写，或老师可以在黑板上范写。

二、徐老师在引领学生理解文中作者和时间赛跑的事例时，仅仅只停留在表面的理解上，没有更进一步让孩子们想想这些例子的深层含义，这样很容易导致学生对其产生误解，认为和时间赛跑，就是“和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑”，我觉得应该结合学生的生活实例，用事实说话，让学生自由发言，最后老师概括总结，这样可能使学生深刻体会和时间赛跑的真谛。

　人教版《和时间赛跑》评课稿三

《和时间赛跑》是三年级下期的一篇传统讲读课文，通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富、更加有意义。今天有幸听了曹老师执教的《和时间赛跑》，整节课下来，我认为曹老师教学思路清晰，能循学而导，学习目标基本达到，课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，板书美观、整齐，可见曹老师的语文素养还是很高的，下面我就对这节课提出一些我自己的看法和大家共同探讨。

一、 重视语言训练

在导入的环节中，老师让学生用“因为…所以…”说心情，然后老师讲自己上班的那一天情景，再让学生用刚才的句式说，最后再让学生联系生活实际用“因为…所以…”的句式说时间一去不复返。我认为本环节的设计很好，充分体现学生在课堂中的主体地位，也能给学生提供训练语言表达的平台。

二、 重视养成教育培养

在让学生写字的环节时，老师随口讲了坐姿的要求，可见老师平时很注重课内学习习惯的培养，正是老师从思想上重视，整节课孩子们表现的很有规矩，也没有因为整纪律而浪费时间。养成教育需要长时间培养才能见成效，孩子习惯好，可以为我们省去很多时间，可以让我们的教学更高效。

三、 拓展延伸课堂教学

《小学语文标准》指出：“努力开放而有活力的语文课标”。在学生学习的过程中老师让学生查找了作者的资料，然后让学生在课堂上交流，老师抓住这一环节，为学生出示了作者的散文片段，让学生进一步体会散文语言的特点。

四、 民主、平等、和谐氛围

本节课，在课堂教学中体现民主、平等的师生关系，和谐的学习氛围，课堂上没有喝斥，没有批评，有的只是老师始终带微笑的脸以及鼓励、赞赏、期待的眼神，学生因为有了信心、有了勇气，变得才想说、敢说、愿说。

对于本课，我也有一些小建议：(1)读课文形式运用的较少，读的不够彻底，阅读教学除了用提问、分析的教学方法外，其中读也是最基本、最能快速领悟的方法。所以在平时教学中，先让学生预习课文，读准字音，读通句子，然后课堂上老师再引导读，要求读的有感情，随课文理解，逐层深入，反复体会。(2)在课的最后，老师通过出示填空，让学生通过填空理清课文思路，把握课文主要内容，虽然此环节设计很巧妙，但是我认为应放在初读感悟这一环节，应先让学生对整篇课文有所把握，再进行段落、句子的教学。