三年级语文燕子教学案
课题 燕子 课时 2课时
教学目标设计 1．会认7个生字，会写15个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、活泼、机灵、赶集、聚拢、光彩夺目、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学方法设计 1、遵循教师为主导，学生为主体的原则，将情境教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
2、多媒体课件：春天的图片、重点句段，起到辅助教学作用。
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
一、创设情境，导入新课
1、交流“我知道的春天”。
2、看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，把课文读正确读通顺。
2、课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？
三、细读品味，质疑探究
你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。（学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。）
（一）探究第一段
课文从那几方面描写了燕子的外形？表现了燕子怎样的特点？ 在导入时，我采用让学生交流“我知道的春天”，展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。
1、让学生从整体入手，用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。
2、给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。
课文第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后采用指名读、小组读等多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。
词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？让学生反复读体会文章表达的活泼的基调，使学生理解“凑成”有身形灵巧、搭配和谐的意思。 1、生展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
师小结导入，板书课题。
生齐读课题。
2、师：看了课题，你想知道什么？
生提出问题。
1、师：用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读通顺。
生自由朗读课文，并在小组内交流自读情况。
2、师：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？
生默读课文后集体交流。
1、生轻声读课文，读后交流：羽毛、翅膀、尾巴
师引导学生描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
2、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？
3、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计
（二）探究第二段
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？
理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
（三）探究第三段
哪些地方可以看出燕子飞得轻快、灵巧？
（四）探究第四段
边读边画出你最喜欢的词、句子。
四、总结全文，拓展延伸
1、学了本课，你有何感受？
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、布置作业（任选一题）。
①把你喜欢的句子摘抄下来。
②模仿燕子外形的写法，抓住一种小动物的外形特点，写一段话。 以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系，最后说说“赶集”在文中的意思，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的美丽和勃勃生机，以及燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力。
引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。
以填空的形式出现本段内容，让学生更加深入的理解课文内容，在熟读中背诵。
通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。
“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”、“燕子成了音符”引导学生展开想象，体会“演奏的春天的赞歌”的意思，了解作者表达的思想感情。
对全篇课文内容进行梳理，有感情朗读课文，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。
两种作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。 1、生边读边勾画有关词语。
2、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？
3、配乐指名朗读。
1、生边读边勾画有关词语。
2、课件：以填空的形式出现本段内容，让学生在熟读中背诵。
1、学生交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
2、课文最后一句表达了怎样的思想感情？
3、有感情地朗读这一自然段。
1、学生自由交流。
2、有感情地朗读背诵课文。
3、学生自主选择作业。
板书设计 燕子
外形美 乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的
活泼机灵
春景美 增添生机
飞行美 斜 掠 唧
停歇美 五线谱 课后反思 本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快，休息时的优雅，都一一跃然纸上。我在教学中作了以下一些尝试：1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促进教学的形象性。我在教学一开始，就为学生播放了一段明媚春光的录相。学生观看后都不由自主地发出赞叹。后来我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。2、充分实现学生的主体地位，促进教学的自主性。在本课教学中，能做到尊重学生，信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体、学习、自主参与的机会。3、不断丰富学生想象，链接生活实际，促进学生的语言积累。如在理解“赶集”一词时，我让学生说说自己去赶集时的感受。再想想课文中说谁赶集？为什么这么说呢？学生通过与生活的联系，一下子就明白了春天花开多，给人以赶集、热闹的感觉。我还让学生试着说说课外有关春天的诗句，激发学生对语言的兴趣。
