小学语文三年级《恐龙》教案

一、教材分析：

　　教学重点：了解说明事物的几种方法：打比方、列数字、作比较

教学难点：初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。

教学切入点：由复习课文叙述顺序切入，培养学生理清课文条理的能力

　　二、学情预测：

学生自会：能自学生字，搜集恐龙的资料

学生质疑：什么是“庞然大物”?恐龙为什么会灭绝?

　三、教学资源：

课件;恐龙的资料

　四、课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。了解课文介绍的五种恐龙的样子生活习性。

2、初步掌握理解词语的几种方法，并能用这些方法理解本课词语。

3、初步了解说明事物的几种方法打比方、列数字、作比较。

4、会写5个字。

　　五、教学过程：

　　一、复习导入。

1、这节课我们继续学习《恐龙》。

2、回忆一下，这篇课文是按什么顺序来记叙恐龙的?

(生：先写…再写…最后写…)

　二、学习恐龙的样子。

1、快速浏览课文，文中介绍了几种恐龙?用横线画出名称。

(生：5种。鱼龙、翼龙、雷龙、梁龙、霸五龙)

2、你最喜欢哪种恐龙?仔细读读课文，想一想它有什么特点?

(生：自由读文)

3、鱼龙：学生汇报特点。

师：同学们请看图，它的身体的确像(海豚)，而头和尾巴像(鱼)。正因为有这样的外形，所以它有一个独特的本领(潜入水中捉鱼)。谁能读出鱼龙在水中捉鱼时灵活的样子?(指名读文)

4、翼龙：学生汇报特点。

师：同学们请看图，多么形象呀!这里作者运用了什么修辞方法?把翼龙比作什么?(比喻、一架飞机)而这是一篇介绍恐龙的说明文，这种说明方法叫打比方。这种方法可以使被说明的事物更加形象、生动。谁能读出它在空中翱翔的自由之感。(指名读文)

5、雷龙：学生汇报特点。

师：这句话有没有不理解的地方?(什么是庞然大物?)谁知道?你是通过什么方法知道的?

生1：通过查词典知道意思，外表上庞大的东西。

生2：看图雷龙的身体比椰子树高，说明“庞然大物”是高大的意思。

生3：联系上下文，书中说比六头大象还重。大象已经很重了，是陆地上最大的动物，它比六头大象还重，当然很高大了。所以“庞然大物”是高大的意思。

生4：结合生活实际，大象一般有7吨重，六头大象就是42吨，一头雷龙就四十多吨，当然很高大了。所以“庞然大物”是很高大的东西。

师小结：不知不觉中，我们已经积累了这么多理解词语的方法，如果我们把这些方法灵活地运用到阅读当中，再难的词语也迎刃而解了。

师：其中把雷龙和大象进行对比，这种说明方法叫“作比较”，它让我们更直观地领会了雷龙的庞大。谁能有感情地读出这个庞然大物。(指导名读文)

6、梁龙：学生汇报特点。

师：请同学们找一找，这两句话中作者运用了什么说明方法介绍梁龙?(打比方)请看图，这蛇一样的脖子，鞭子似的长尾巴，怎能不像一座长长的吊桥?摇摇晃晃的`。(列数字)我们在第六单元的《海底世界》一课就接触过。二十多米到底有多长?(一个教室8米长，二十多米有三个教室长)这种说明方法让我们更准确地了解了梁龙的长度。(指名读)

7、霸王龙：学生汇报特点。

师：它头大身小，牙齿锋利，看上去就凶猛十足。它吃起小动物来更凶残。让我们来看一看。(放录像)谁难读出它的残暴。(指名读文)

　三、扩展练笔。

1、读过文中的介绍，你知道书中的图画都是哪种恐龙了吗?把名字写在方框中。

2、你还知道哪些恐龙?给大家介绍一下。其他同学想一想，他介绍的过程中运用了什么说明方法?

3、小组之间交流一下。

4、老师也搜集到了几张恐龙的图片，请你也介绍一下，最好用上一种说明方法。

5、这些说明方法不仅适用于大动物，还适用于小动物，让我们也来说一说。

6、选择你喜欢的小动物小组之间交流一下。

　四、学习习性。

1、课文介绍了恐龙哪些习性?谁来读第四自然段?其他同学边听边想，用一句话来概括这些习性。

2、这就是伟大无私的母爱!

　五、学习开头、结尾。

1、男生读开头，女生读结尾，边读边想，你心里产生了哪些疑问?

2、生：恐龙为什么会在地球上消失?(说说不同猜想)

3、师小结：虽然有这么多猜想，但却没有一个科学的定论。所以这个奥秘就等你们去探索、去发掘，从而去推动人类文明的进步吧!

　　六、指导写字(后5个)。

　板书：

翼龙——如同飞机(打比方)

恐龙 雷龙——比六头象重(作比较) 探索奥秘

梁龙——二十多米(列数字)

　　副板书：

理解词语的方法：1、查工具书

2、看图片

3、联系上下文

4、结合生活实际