《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计
探求学生的价值观、人生观，也为让学生充分认识本文主人公埋下了伏笔，从而使学生认识到“诚信为做人之本”。
一、教学设想
《蔡勉旃坚还亡友财》是一篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量——诚信，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。
因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识，更重要的在于学生们在人生价值观的正确态度方面的培养。这篇课文所具备的深刻的社会现实意义，正是我应新课标改革选取这篇课文的原因。
教学目标：
1.学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
2.学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
二、教法设计
设置情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。
三、教学步骤
(一)导入课文
设置情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。
师：在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢?下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。【设计说明】此问题的设置在于让学生设身处地地想一想，意识到在现实生活中一般人都会让借钱者打借条，以防不测。进而在学习文章时更深刻地认识到，正是因为蔡勉旃所具备的诚实守信的高尚品质，才会让他的朋友在寄放钱财时放心地不立字据。从而使学生认识到“诚信为做人之本”。
(二)感知课文
1.提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。
【设计说明】本课生字较少，学生可在课堂内消化。
稍后老师利用幻灯片归纳字音并检测学生自学情况。
2.提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。
【设计说明】本文内容简单，且课后注释较为详细，学生自己处理可提高其自学与互助合作的能力。
稍后老师利用幻灯片归纳字词积累。
3，提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事?
【设计说明】在理解字词的基础上，复述课文内容。经常给学生提供这样的机会，可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。
(三)解析课文
1.提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人?
(明确：“重诺责，敦风义”)
2.提问学生：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢?
(明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。)
友人“寄千金，不立券
重诺责 (侧面烘托)
敦风义 言：“券在心、不在纸”
行： “召其子至，归之”
“卒辇而致之”
(正面描写)
【设计说明】记人的作文是初中阶段的重点，而这篇课文虽短，却是一篇思路清晰、写作手法多样的写人文章，值得一提。
(三)探究主题
1. 通过这个故事，你懂得了什么样的道理?
【设计说明】明确本文主题：“诚信为做人之根本”。
2. 师：生活中有没有这方面的事例?谈谈你对这些事例的看法。
【设计说明】借助幽默搞笑却意蕴深刻的flash，在活跃课堂气氛的同时，引起学生们的深思：痛诉“不诚信”的行为，提倡诚信。
3.在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡?
【设计说明】借助《今日说法》的实例，就有关金钱和诚信的话题展开讨论。
这个问题很具有现实争议性，教师既要让学生各抒己见，又应对学生加以正确的引导。既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质，又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。
4. 老师小结：(略)
【设计说明】做总结性发言，培养学生的正确人生观，勉励他们做一个诚信的人。
(四)作业
1.仿写句子
诚信是为人处事之根本
诚信是______________
【设计说明】仿写是初中阶段训练思维的重点题型。
2. 课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗?
【设计说明】课外收集不仅能让学生们继续深思这个话题，更能主动积累作文素材，扩大知识面、提高文学素养。
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