综合性学习《少年正是读书时》导学案2篇

　　方案一

　【学习目标】

交流读书体会、 通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等 通过讲述读书故事、 好书推荐、说读书名言等活动，增活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力， 强学生表达、倾听和与他人交往沟 养成多读好书的良好习惯。 通等方面的能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　【学习重点】学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。

　　【学习方法】自我训练，互动法 课前准备：文本，教案 教学过程

　一、向名人学读书，讲故事比赛 1、每组每人搜集几个名人读书的故事，在小组内讲故事。 2、每组选出一名将故事的代表，参加班级讲故事比赛。3、讲故事比赛评出一二三等奖。 (温馨提示：小组合作，交流，推荐)

二、好书大家分享

1、每人做张卡片，把自己喜欢的书的简介，作者简介以及推 荐理由都写在卡片上，相互交流。如课本 P183 右上角图所示 (小组合作交流，小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣 传画的形式，具体要求看 P183 第二块内容) 。

2、小组长收集好后拍代表在全班展示，给不同表现的同学加 分。

三、合作探讨 完成课本 P183 页，第三块内容。 搜集查找关于“读图”“网上阅读”的资料。全班同学分成两 、队，选出代表，两两比赛，组织一场辩论会。 辩论形式灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一小组可在 比赛中提出自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。以小组合作情况，发言情况，以及准备资料的多少评出一二三个 等级，分别给不同等级的学生加不同分。比赛后与其他小组交 流资料，以实现资源共享，互相提高。(温馨提示：交流讨论，小组记录员记录好你们小组讨论的内 容或者整合小组成员的意见，2 分钟后小组长派代表展示) 。

　四、各小组准备档案袋，将小组活动资料整理入袋保存。

　　五、课后反思

　　方案二

　　少年正是读书时教案

　　【教学目标】

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。

　　【教学重难点】

学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。

　　【课前准备】

自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

课型：口语交际评价

【教学过程】

　　一、激发兴趣，明确目标

1、板书繁体字“书”，有人认识它吗?

2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教

(1)指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌

(2)个人自主选择小老师进行口语交际

3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗?

4、根据发言板书课题：我读书我快乐

　　二、名言荟萃

1、导入：

快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。

2、出示名言：

如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时;

少年不知勤学苦，白首方悔读书迟

3、展示个人搜集到的名言

4、出示说话要求

(1)声音要适度

(2)说话要流利

(3)意思要清楚

5、出示听话要求

认真听、及时评

6、发放评价星级表，教师引领评价