初一语文上第4课我的第一次文学尝试的教案设计大纲

教学目标

第二课时

一、复习导入

教师：请同学们简述作者做的三件事。

学生集体回忆作者做了哪三件事。

二、合作学习——讨论与展示

（一）精读课文

作者认为自己是一个怎样的人？有哪些品质？这在哪儿得到了体现？

【点拨明确】（1）“我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。”

听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的

诗发表时，“心血来潮”，登了一段言简意赅、措辞辛辣的注

脚等。

（2）是一个求上进、有志气的少年。

很认真地去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼

是我的责任”等。

（3）正直，有正义感。

撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该受到指

责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。

（4）能干。

“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的'三十三个

新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去

的萝卜……这些东西足够一家人食用两年！”

（5）胆大。

年少却敢于嘲笑对立报纸的编辑，敢于嘲笑那些知名人

士，敢于挖苦那个外乡人，敢于面对那些被激怒的人。

（6）有文学天赋。

第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意

赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。

（二）走进语言

作者的语言幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？

【点拨明确】讽刺一家报纸的编辑的标题是带有讽刺意味的“约翰摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺”。

那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了”；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。

（三）走进写法

本文叙事有详有略，详写体现在哪里？为什么？

【点拨明确】第一和第三件事都分别详写了写作原因、

写作想法、写作过程和写作内容。因为这两件事相对来说比较有趣，这第一次文学实践也更有创造性，最能表现“我”的“聪明伶俐”。（同学们可以有自己的见解）

三、拓展延伸

1查阅马克吐温的作品，独立思考，提出问题。

2在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料。

3撰写主题阅读研究报告及口头报告提纲。主题阅读研究报告题目举例：

（1）主题阅读研究过程报告

（2）马克吐温生平

（3）《 》的写作特色及艺术风格

（4）《 》赏析

（5）我最欣赏的小说人物形象：

（6）重读《 》的收获

4日记练笔：读完课文，马克吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？据此写一篇200字左右的短文。