散步莫怀戚教案大纲
教学目标:
1、研读课文,揣摩字里行间体现出家的温暖和浓浓亲情。
2、品味文中具有对称美的句子,体会整齐复沓、音韵和谐之美。
3、围绕对“家”的理解进行说、写训练,使学生受到尊老爱幼、珍惜亲情等传统美德的熏陶。
教学重点:目标1
教学难点:理解课文最后一段话。
教学方法:朗读法、谈话法、练习法
教学准备:歌曲《我爱我家》
教学过程:
一、复习导入,回顾大意。
1、师:上节课我们学习了莫怀戚的《散步》一文,请大家回顾一下文章讲了一件什么事?
2、板书课题。学生概括大意。
二、品味语言,感悟亲情。
1、散布途中面对分歧,一家人的想法不大相同。假如你有一束美丽的鲜花,请你把它献给文中的某个人物,你将献给谁?学生默读课文,画出描绘人物言谈举止语句,同桌讨论,说说鲜花给他的理由。
2、学生讨论后交流。引导学生朗读句子,揣摩富有表现力的词句,提出“字词知冷暖,语言有温度”的揣摩方法。
3、大家的发言很精彩。那么,你觉得文中的这个“家”美吗?美在什么地方?请以“这是一个________________的家,因为________________”说一句话。
4、题目“散步”是从事件的角度确定的,请从主旨的角度另起一个题目,并说说理由。(如:分歧、温馨的一家、吉祥“四宝”、相亲相爱一家人)
5、 一个散布中的分歧,在一家人相互体谅、相互关爱中消除了,于是他们向那条开着金色菜花、闪着粼粼波光的幸福小路走去。让我们齐读最后一段,分享这一家人的和美幸福吧!
(1)学生齐读最后一自然段。
(2)这段中有一句话老师很喜欢,“我的母亲老了,——;——,——父亲。”你发现这句话在句式上有何特点?
(句子有对称美,整齐复沓,有音韵感,读起来朗朗上口,相互映衬,富有情趣。)
(3)找找文中类似的句子。朗读这些句子。(师生对读)
6、我们再来读最后一句话。指名读。听了这句话,有不懂的问题吗?
(1)“我”和妻子为何慢慢地、稳稳地走?(体会温暖的亲情)
(2)“我”和妻子背负的仅仅是“母亲”和“儿子”吗?
(更是一种责任,中年人肩负着赡养老人,抚育子女的重任。可否这样说,正是我们有尊老爱幼、母慈子孝的传统美德,才有了像文中这样和美的家庭。)
(3)两个人背上的加起来,为什么是整个世界?家与国、世界有何联系?
(家和万事兴,一个个家庭都和美幸福,那么国家就会富强兴旺,世界不也如此吗?)
三、联系生活,抒写亲情。
1、听歌曲《我爱我家》。
同学们,家是游子魂牵梦绕的地方,多年以前,老师也写了几句对家的感受。读诗。
家
——赤子
都说男儿不恋家,
其实在梦中偷偷想着她。
风在吹拂,
裙在飞扬。
瘦小的妹妹
踮着脚尖
在门前的`石头上
颤微微地叫一声:“哥——”
醒时已泪湿枕巾。
家
不一定都温暖。
但饱满的记忆,
如同家乡的烧酒,
时时想起,
时时暖在心头。
学生以“家是________________”或“家是________________,我是________________”写话。
2、学生交流。
四、延伸思考,小结升华。
1、孟子云:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”这是我们应弘扬的传统美德。可是,我们的家及周围的家庭,都像文中的家那样和美吗?是否还存在令人忧虑的问题?
(“孝道”的失落;婆媳关系的紧张;单亲家庭的增加等)
2、小结。
家,是一个幸福的摇篮,需要我们用爱心来呵护,家更是一副沉甸甸的担子,需要我们用责任来担当。只有如此,才能营造一个和美温馨的家园。最后,请齐读对联来结束这节课吧。
上联:全家四口早春散步互体谅
下联:祖孙三代风雨人生相依靠
横批:相亲相爱
3、 作业布置。
阅读课本第三题《三代》,比较和本文的异同。