苏教版六年级下册《记金华的双龙洞》导学案
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市去旅游呢?它有什么独特的风光呢?今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,你想去吗?
2、板书课题,释题引入。
(1)课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)
(2) 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢,让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞,好吗?
二、出示本课时学习目标
三、展示词语
师:小组内,帮对之间相互检查一下学案,看看生字是否认识了,词语是否查字典了。
师指导:所谓读词想景,我们在读词语的时候,要学会边读边想象与词语相关的情境。(指名读,齐读)
四、展示读书
1、练读课文
师:学案上还有个任务:把课文读正确、读流利,请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落,一会儿比一比,看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。)
2、展示读课文
师:每小组的4号比一比,看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺,其他同学仔细听,帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
(落实读正确、读流利,读不正确、不流利的,老师要及时纠错、指导,实在差的,要赛读。)
3、师:请同学们浏览一下课文,谁能说说本文主要写了什么内容?
(课文按照游览顺序,依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感以及乘船出洞的情况。)
五、写字
1、观察生字
师:同学们,课文我们已经读正确、读流利了,那么生字会写了吗?请同学们先仔细观察课后生字,想想怎么记住它,怎样才能把它们写好。
2、教师范写,学生书空
师:同学们,请看“鹃 臀”这两个字。
鹃:左右结构,左窄右宽,左下角“月”的撇要变成竖。
臀:上下结构,上宽下窄,上边是“殿”。
师边范写边讲清注意点,学生握好钢笔,跟老师书空。
3、学生仿写
课前预习时,我们已经对生字进行了描红。下面请同学们在练习本上仿写本课的生字。(教师巡视,看学生的起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观。对写的不好的字进行指导,对写得好的字用红笔圈出来。)
评价:我发现同学们不仅书读得好,而且写的字也越来越漂亮了。
4、小检测
(1)师:再仔细看一看这几个生字,看看能不能记住它?
(生快速记忆)
(2)听写生字。
(3)师:请对子之间相互改一改,错的请及时更正,错一改三。
六、出示自学提示
过渡:通过课前老师对学案的了解,针对同学们提出的问题进行了梳理,同学们请看:
(课件出示)默读课文,边读边思考:作者都游览了双龙洞的哪些地方?你对哪里的景物最感兴趣?标一标,画一画,并写写自己的感受。
七、分配展示任务
1、作者都游览了双龙洞的哪些地方?你对哪里的景物最感兴趣?标一标,画一画,并写写自己的感受。
2、根据作者的叙述,画一幅金华双龙洞的景点游览图,再介绍一下你印象最深的一个景点。
3、有感情地朗读课文,背诵课文第5自然段。
4、搜集补充叶圣陶及金华双龙洞的相关资料(文字、图片等)。
5、思考文章的写作方法。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、分清文章的主次,学习作者观察和表达的方法。
3、感受金华双龙洞的神奇美丽,培养学生对大自然的热爱。
教学难点:
1、分清文章的主次,学习作者观察和表达的方法。
2、感受金华双龙洞的神奇美丽,培养学生对大自然的热爱。
教学过程:
一、导入
1、这节课我们继续学习《记金华的双龙洞》,请齐读课题。
2、请看这节课的学习目标。(课件出示)
3、课件出示上节课的自学提示。
师:上节课,同学们都根据这一自学提示,进行了自学,并写了自己的读书体会,现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。
二、全班汇报
师:同学们,作者都游览了双龙洞的哪些地方?具体又是怎样写的?相信通过你们的自学、小组交流,已经有了答案。
1、作者都游览了双龙洞的哪些地方?你对哪里的景物最感兴趣?
教学措施预设:
理清游览顺序:路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。
师:同学们回忆一下叶老都游览了双龙洞的哪些地方?
预设:叶老游览了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。(板书)
师:经过宽大的洞口,就来到了外洞。这里又是怎样的景象呢?继续汇报。
预设:高、大,仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。
师:谁能把这种奇特的感受读出来?(指名读)
预设:这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特,更令人惊叹的是,内外洞有巨大的屏石相隔,仅通水道,长10 余米,宽3米多。内外洞的相隔与相通,形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船”,如欲观赏,唯有平卧小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬头,有惊而无险,妙趣横生,堪称游览方式之一绝,有“水石奇观”之誉。那正流出溪水的孔隙。快来看看吧!
师:我们乘船从孔隙经过,大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢?继续汇报。
思考:在内洞你看到了什么?有什么感受?从哪些词语中体会到的?把你的感受读出来。
预设:
1、内洞一团漆黑,什么也看不见。
洞顶的双龙石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端,颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。
师:洞内钟乳石、石笋众多,造型奇特,布局巧妙,有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观,幻化多变,使人目不暇接,宛若置身水晶龙宫。
过渡:这些石钟乳和石笋,像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那摇曳的灯光,忽明忽暗,让我们置身于神秘的境界,怎能不令我们惊叹自然的奇异,请大家有感情地读读内洞这部分。感情朗读。指读。
师:就这样,我们随叶老又仰卧在小船里,通过孔隙出了洞。
预设:
学生可能会问:作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢。(因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小,所以作者用孔隙一词是恰当的。)
2、根据作者的叙述,画一幅金华双龙洞的景点游览图,再介绍一下你印象最深的一个景点。
预设:
学生板画金华双龙洞的景点游览图,然后像小导游一样把自己印象最深的一个景点介绍清楚,介绍详细。
3、搜集补充金华双龙洞的相关资料。
学生根据自己搜集的文字、图片资料进行展示。
(金华双龙洞距金华市区约15公里,坐落在海拔1000多米的北山南坡,除底层的双龙洞之外,还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。双龙洞分内、外两洞,外洞高大明亮,洞高66余米,广、深各33余米,面积1200多平方米。常年洞温为15摄氏度左右,冬暖夏凉,炎夏至此,有“上山汗如雨,入洞一身凉”之感。洞内陈放着一排排石桌、石椅,可容千人品茶避暑。
双龙洞现为国家森林公园,是国家级风景名胜区,素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。)
4、回归整体,体会写法
(1)课文在写法上有什么特点?
叙述有条理,贯穿全文有两条线索。一是游览的顺序:路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞;二是泉水流经的路线:深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎着溪流上山入洞的。
(2)全文表达了作者怎样的感情?
(表达了作者对祖国山川景物的热爱。)
三、小练笔
按照游览的先后顺序描写景物的方法,选择校园中一两处重点景物来写一段话。
(学生自主练习,然后交流,师生共同评价。)
总结拓展:
作者乘船出洞,结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不仅折服于自然之伟大,自然之神奇!你们知道吗?叶圣陶爷爷出洞后,并没有直接回城,而是借着浓浓的兴致,又继续游玩了上游的冰壶洞。金华有两个岩洞,一个是双龙洞,另一个是冰壶洞,那里的景致也很迷人,请同学们课下读一读叶圣陶写的《记金华的两个岩洞》。