六年级课文《詹天佑》说课稿

一、说教材：

《詹天佑》是六年级上册第二单元的第一篇课文。以人物的名字为题，课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映了他是一位杰出的爱国工程师。

二、说学情：

六年级学生已具有了一定的语言积累和语言感悟能力。

　　三、说目标：

教学时，我紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，制定了如下教学目标：

1、理解课文内容，激发学生热爱祖国、立志为国做贡献的思想感情。

2、培养学生合作探究、动手的能力。

3、结合具体事例感悟课文内容，抓住重点词句，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

4、有感情朗读课文。

　四、说教法学法：

以读代讲法、交流讨论法、想象体验法、图文结合法

　五、说教学流程：

基于学生已有的生活经验，遵循文本本身的特点，根据“以学定教，顺学而导”、“简简单单教语文”的教学原则，按着“语言——思想情感——语言”的整体教学思路，我设计了以下五个教学环节：

(一)谈话导入，预习反馈

上课伊始，学生通过交流课前搜集到的詹天佑所处的时代、生平、求学事迹等方面的资料，初步了解詹天佑，激起学生对了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣，学生的注意自然就引向了全文的重点部分，即介绍詹天佑如何成功主持京张铁路的内容。

(二)、整体感知，梳理脉络。

首先,我让学生自由读文，读文后汇报课文主要通过什么事例来表现詹天佑的?帮助学生理清了脉络。

(三)精读课文，体会感悟

教学这一环节时，我先让学生快速找出詹天佑毅然接受任务的句子，并提出詹天佑是在什么情况下接受任务?默读课文2、3自然段，引导、交流。在学习“勘测线路”这一自然段时，要求学生画出印象最深刻的句子，当学生汇报时，我适时出示课文中的一段话，我通过对文字的特别处理，让学生充分体会到詹天佑对工作认真负责、一丝不苟。在理解居庸关和八达岭的地形特点时，我先让学生展开丰富的想 象，自己动手画出进行交流后为了进一步帮助学生理解，我单击右键插入了这样一段施工示意图，生动直观的演示必然会帮助学生理解到两端凿进法和中部凿井法的巧妙之处。从而体会到詹天佑是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷。在火车如何爬上青龙桥附近的这个陡坡又遇到了什么困难?他又是怎样克服的?课件出示“人”字形式路，引导学生体会“人”字形线路的大胆设计，方法巧妙，再让学生到黑板前面画出人字形线路，演示火车行驶过程，从而感悟詹天佑在实践中大胆创新的精神，然后组织学生用多种形式读好这个部分。

(四)总结全文，升华主题

在课文最后我引导学生想象这时的中外记者站在詹天佑的铜像前会说些什么?经过这样的练习培养了学生的语言表达能力。

本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体一一部分一一整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。

(五)作业

推荐了一本写詹天佑的书籍。启发学生进行课外阅读，扩大阅读量，培养自学能力。并介绍相关网址，鼓励学生利用网络，开阔眼界，扩大知识面。

　六、说板书设计：

　　最后说说我的板书,很简单,两个中心词:杰出、爱国;通过开凿隧道和设计‚人‛字形线路来突显詹天佑的杰出和创新;通过勘测线路时他的所说、所想、所做来突显詹天佑的爱国热情，说明京张铁路的提早竣工是对帝国主义的有力回击。这一板书,简单明了,既能帮助学生抓住重点词理解课文,又恰如其分地落实了教学的重点。

　七、说效果预设：

在教学过程中，我多次运用了多媒体课件，尤其是在教学难点的突破时，用多媒体课件直观形象地再现了“两端向中间开凿法”和“中部凿井法”的区别，以及“人”字形线路的设计优势。通过这节课的学习，学生不但认识了詹天佑，知道了他是一个杰出的爱国工程师，激发了学生的爱国热情，学生的学习能力也一定会有所提高。