六年级下册《我最好的老师》导学案

　导学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

导学重难点：

重点：了解课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

难点：认识独立思考和独立判断事物真伪的科学精神。

导学准备：

教师准备生字、新词、重点语句的课件。

　课时安排：

1课时

　导学过程：

　预习学案

我会读：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味

我知道：我知道这篇课文只要写了一件

的事。“我”最好的老师是一位什么样的老师?用文中的哪句话可以概括?

。

我不懂：预习课文过程中，还有什么不懂的问题，记录下来，和同学交流。

。

　导学案

　　一、启发谈话，导入新课。

1.同学们，在你们的眼中，什么样的老师才称得上是最好的老师?

(认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……)

2.揭示课题：看来，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有评价标准的评判，的确也是如此，有一位怀特森先生，在他的学生看来也是一位最好的老师。

今天这节课，咱们跟着作者走进他最好的老师——怀特森先生。(板书)

二、小组内检查预习学案。

　三、精读课文，小组合作探究。

课件出示学习目标：

(1)课文中哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”?

(2)怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢?请同学们仔细默读课文，边读边勾画相关的句子，做好批注。

(3)古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例?

1.自读课文，找出有关的句子，并做好批注。

2.小组内讨论交流。

3.全班交流。

　四、拓展阅读，迁移延伸。

阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

嗅苹果

学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理?

笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿?” 有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味!”　　 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”　稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

你从这个故事中体会到了什么?

　五、课堂小结。

通过这一刻的学习，你有什么收获?

　　课堂检测

　一、 我能用喜欢的符号画出加点的字的正确读音。

真伪(wěi wèi) 受益(yí yì) 存在(cún chún)

适应(shí shì) 似乎(sì shì) 糊弄(hú hù)

二、 我能在括号里填上合适的词语。

( )的举动 ( )的信息 ( )的教训

( )的道理 ( )的名字 ( )的方法

　三、 我会选择合适的词语填入括号内。

教训 教育 教诲

1.那节科学课给了我一种终身受益的( )。

2.妈妈经常( )我要做一个诚实的人。

3.王老师的( )将永远伴随着我的人生之路。

公开 公正 公平

1.我每一道题都根据课堂笔记回答的，却得了零分，这太不( )了。

2.小明做错了事，但刘老师没有( )批评他，而是单独找他谈话。

3.李法官为人( )，得到了群众的赞扬。

　主题学习丛书阅读

阅读主题学习丛书《最美的花朵》中的<藤野先生>一文，说说藤野先生是一位什么样的老师?他给鲁迅先生什么样的启发?你喜欢这样的老师吗，为什么?

　课后拓展

回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘?是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心?……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。

　板书设计：

21* 我最好的老师

怀特森先生

不迷信书本，不迷信权威

敢于质疑，独立思考