《祖国啊，我属于你》优质教学设计大纲
一、教学目标
【知识目标】
认识、会写“属、浩、巍、倦”4个生字，理解并积累“浩瀚无涯、巍巍耸立、姹紫嫣红、疲倦、奔腾歌吟”等词语;理解诗歌内容;了解“首尾呼应”写法的作用。
【能力目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感受生动而富有韵律的语言，感受诗歌所表达的思想感情。
【情感目标】
激发对祖国的热爱之情。
二、教学重点
掌握生字的音形义，积累词语;有感情地朗读课文，背诵课文;理解诗歌内容，感受诗歌所表达的思想感情。
三、教学难点
理解诗歌内容，感受诗歌所表达的思想感情。
四、教具准备
交互式电子白板
五、教学时数
两课时
第一课时
教学内容：
1.初读课文，学习生字词并指导书写;理解并积累“浩瀚无涯、巍巍耸立、姹紫嫣红、疲倦、奔腾歌吟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;了解“首尾呼应”写法的作用。
教学重点：
掌握生字的音、形、义，理解并积累“浩瀚无涯、巍巍耸立、姹紫嫣红、胸襟、疲倦、奔腾歌吟”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
交互式电子白板
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.交互式电子白板出示图片，教师讲解：我们中国的版图就像一只挺立着的雄鸡，屹立在世界的东方。今年暑假，我有幸来到了“鸡头”，这里和俄罗斯交界。这儿有一条界河叫额尔古纳河，河那边就是俄罗斯的一个小村子，遥望过去，村里的房子低矮、陈旧、稀疏;而我们河这边的村子叫室韦，已开发成旅游区，人来人往，崭新的房屋，平坦的大道，热闹的场景，顿时，胸中涌动着一种自豪感：作为中国人，真好!中国是一个古老的国家，幅员辽阔，物产丰富，如今发展迅猛，逐渐成为世界强国。古往今来，很多诗人写下了无数赞美他的诗篇。今天我们要学习的就是一首赞美祖国的诗歌。
2.板题：祖国啊，我属于你。读题。
3.解题，介绍这首诗的体裁。
这首诗是一首新体诗。是相对于旧体诗而言的。旧体诗主要指我们以前学过的古诗。
二、初读课文，整体感知
1.交互式电子白板播放诗歌朗读，你听懂了什么?
2.指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。
3.学生自由朗读诗：说说诗歌共有几节，你发现在写法上与什么特点?
4.小结：这首诗一共八节，首尾两节大体相同，用了“首尾呼应”的写法，中间部分作者尽情赞美了我们伟大的祖国，讲了“我”和祖国的关系。
5.了解首尾呼应写法的作用：使文章结构更完整。
三、再读诗句，质疑解疑
1.朗读全诗，找出不理解的词语，提出来，共同解决。
2.学生质疑。(字词)
3.根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
4.学生汇报交流。
浩瀚无涯：广阔无边。
巍巍：形容高大。
姹紫嫣红：形容各种花朵美丽娇艳。
胸襟：心胸，胸怀。
疲倦：疲乏，困倦。
奔腾歌吟：指河水欢快地向前流淌，一边走一边唱。
四、自由朗读，体会情感
扫除了词语障碍后，更好地理解诗句，有感情地朗读。
五、指导写字，强调字形
1.学生观察字形，找方法记忆。
属：尸+禹;第十画是“竖”，不是“竖提”。
巍：山+魏，是形声字;“巍”是上下结构，下部又由“委”“鬼”组成，书写时，要注意紧凑。
倦：亻+卷，也是形声字，第九画是横折钩。
六、课堂练习
1.抄写生字并组词。
2.交互式电子白板出示题目：在括号里填上恰当的词语。
( )的大海 ( )的高山 ( )的丛林
( )的花园 ( )的蜜蜂 ( )的胸襟
( )的 ( )的 ( )的.
3.朗读课文
第二课时
教学内容：
理解诗歌内容。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
理解诗歌的深刻含义。
教具准备：
交互式电子白板
教学过程：
一、朗读课文，导入新课
1.上节课，我们初读了诗歌，下面，我们一起来有感情地读一读。
2.这节课，让我们一起走进诗歌，理解诗歌，感悟诗歌的韵味美，体会作者的思想感情。
二、合作交流，理解内容，体会情感
1.齐读第1节，理解作者对祖国的赞美之情。
“祖国啊，我属于你，你在我的心中，我在你的怀里”这是诗人对祖国深情的倾诉，也是诗人庄严的宣告，表达了诗人忠于祖国、热爱祖国、要与祖国融为一体的强烈感情。
2.朗读第2~7节，体会比喻的作用以及作者抒发的情感：
朗读第2、3节，作者分别把祖国和自己比作什么?
(把祖国比作“大海”和“高山”，“花园”和“天空”;把“我”比作“鱼儿”和“小鸟”，“蜜蜂”和“彩云”)
作者运用一系列形象生动的比喻，在表达上有什么好处?
(“我”属于祖国，依存于祖国，说明“我”与祖国关系密切，表达了“我”与祖国生死相依的情感，照应了课题。)
第4节，写“我”看到了祖国悠久的历史和迅猛的发展。
第5节，写“我”和祖国心心相通，息息相连。
指名读第6节，体会作者把“祖国”比作“大树”和“长河”，把“我”比作“绿叶”和“浪花”。
指名读第7节，体会把“我”比作“春雨”和“火苗”。
第6、7两节，作者反复运用“我是……”的句式，你体会到了什么?
(这些比喻，再次排列出一系列生机勃勃的意象，表达出作者对祖国蒸蒸日上的喜悦。)
3.最后一节，以语气强烈的重复性咏叹“祖国啊，我属于你，我在你的怀里，你在我的心中”终篇。这是对祖国满腔赤诚的爱的表白。这节诗与第一小节相呼应，而又略有变化。
三、感情朗读，深化感情
1.配乐范读。
2.学生自由练习朗读。
3.练习背诵。
四、仿写诗句，抒发真情
1.感受着作者的激情，在我们的朗诵中，是不是有种前所未有的感觉在心中涌动?那是对祖国最真心的爱在血管里流动。这样的诗歌怎能不令人感动?让我们也来展开想象，对祖国倾诉我们的爱：(交互式电子白板出示)
你是_______________________________________，
我是_______________________________________;
你是_______________________________________，
我是_______________________________________。
2.学生动笔写诗歌。也可以仿照其他小节写。
3.全班交流，合成新诗。
五、布置作业
1.背诵诗歌。
2.收集王宜振的有关爱国的诗歌。
板书设计：
1.祖国啊，我属于你
“我” 祖国
鱼儿、小鸟 大海、高山
蜜蜂、彩云 花园、天空 赞美、热爱
绿叶、浪花 大树、长河
春雨、火苗
