苏教版六年级上册23课《学与问》教学案例

　课文简介

第七单元的课文以读书有方为主，其中《学与问》和《养成读报的好习惯》两篇文章都是以怎样读书、读书的方法来教育学生要养成读书的好习惯，并且课文的重点突出，层次清楚，语言朴实，是对学生进行培养学生养成读书的好习惯的教育的生动教材。

　　课堂实况

师：我知道大家预习过了这篇课文，课文的中心是什么?

生：文章在开头就提出：“知识是学来的，也是问来的。”

生：在文章的结尾又强调：“学问学问，既学又要问。”

师：我们在读书时，抓住中心，就知道作者在文章中说明的道理。

师：课文一共有几个自然段?

生：五个自然段。

师：我想请五位同学分别来读这五个自然段，注意读准字音，读通句子，看看停学们分别预习得怎么样。

(五个学生分别读)

师：刚才五位同学读得都非常流利。

每读一次阅读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们快速浏览一遍全文，想一想，你又读懂了哪些?

生：很多有学问的人，小时候都是非常好问的。

生：学和问是紧紧联系在一起的

生：只有多问问题，才能学到知识。

生：学和问不能分开。……

师：对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是用来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看作者引用的第一个事例。课文先说了谁呀?

生：哥白尼。

师：那我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗?

生：天文学家。

生：他是波兰人。

师：看来同学们对哥白尼还是比较了解的，为了使大家对哥白尼有个全面地了解，老师找了一些资料，请同学们看一看。

(出示投影)

看了哥白尼的介绍，你对哥白尼有什么印象呀?

生：勤学好问。

生：爱提问题。

生：留心观察。

生：充满好奇。

……

师：是呀，哥白尼能成为一名伟大的.天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。

师：请大家先默读课文第二自然段，说说读完课文后你知道了什么。

生：他从小爱问问题。

生：他什么都爱问。

生：他问的问题都和自己的生活有关……

师：你从这段中的那些词句感受到哥白尼好学、好问得?

生：小时候就非常喜欢问。

生：经常缠着爸爸妈妈问这问哪。

……

师：下面请一个同学将这一自然段读一下。

(学生读)

师：丽华同学读得非常流利，但总觉得缺少点儿什么。

(生沉默)

师：如果我们思考一个非常吸引自己的问题，我们应该以怎样的语气读?

生：(恍然大悟)注意读出哥白尼的好奇。

师：非常正确。下面再请一位同学带着好奇的语气读一遍。

(学生读课文)

师：小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧?能说说你提过哪些问题吗?

(学生你一言我一语说着各种各样的问题)

师：从哥白尼的事例中你读懂了什么?

生：问是成功的开始。

生：只有学会问，才能取得成功……

师：我想大家对这些话肯定有自己的理解了。

……

师：学完了这篇课文，我们已经知道了它的主要内容。下面我们共同来讨论一下他的中心思想。先来回忆一下，归纳中心思想的几种方法：

生：找中心句归纳法，

生：还可以在文章的开头语结尾找。

生：也可以根据课文所写的人与事来概括中心思想……

师：对，你们记得真好，那么，在写法上要注意什么呢?

生：中心思想要与主要内容区分开来。

生：要注意它的书写格式……

师：下面我们先来说说，在动笔写下来。

　　反思

反思这一教学环节，我在教学《学与问》这这篇课文的时，以尊重主题，张扬个性。学生是学习的主题，思考是一种个性化的行为，因此，我把学习的自主权还给学生。在教学过程中，我以“你们了解哥白你吗?”“你对哥白尼有什么印象呀?等看似平常的问题，给了学生很大的想象空间学生的个性得到了张扬。这样，既使学生学到了语文知识，又指导了学生归纳课文的中心思想，使他们在今后的阅读中能更好的把握文章内容。但在教学设计时，由于没有考虑到时间的安排，所以前松后紧。在今后的教学中有待改进。