人教版六年级语文下册《灯光》优质教案

　　《灯光》优质教案

　　学习目标：

1.读读记记“战地 突击 歼灭 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急”等词语。

2.正确 流利 有感情地朗读课文。

3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神

教学重点：

理清课文的表达顺序。

　　教学难点：

理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

　　教学准备：

1.教师准备多媒体课件。

2.学生预习课文。

教学时数：一课时

　　教学过程：

一、谈话导入。

1.同学们每天都能见到灯光，有的同学可能见过各种各样的灯光，在灯光下你有何感受?

2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对灯光有新的认识。

3.简介作者。板书课题。

二、理清顺序，整体感知。

1.学生自由读课文，边读边想：围绕“灯光”作者写了一件什么事?课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?

(围绕“灯光”，作者记叙了在战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。)

(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。)

2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

三、精读“往事”。

1.学生浏览“往事”部分，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。

2.学生汇报自己勾画的句子。就这些重点句子自读质疑，互相讨论。

质疑预设：

A.为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?

(“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖

国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。)

B.郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么?

(等打仗胜利了,我们的孩子也能坐在那样亮的灯光下学习,该多好啊!)

C.副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

(郝副营长憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利。)

……

3.浏览课文，思考：“多好啊!”这句话在文中出现几次?是谁在什么情况下说的?

动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。并填表格：

说话人是谁

他看到了什么

他想到了什么

1

2

3

全班交流：

“多好啊”在文章中出现了三次，是整篇课文的“文眼”。

第一次说这话的人广场上的群众。是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹。说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又 来北京，看到北京的美丽，想到人民的幸福生活，“多好啊!”是 出自内心的由衷赞美。正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。

第二次说这话的是郝副营长。是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸 福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了下一 代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。

第三次说这话的仍然是郝副营长。“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的.向往与憧憬。

四、讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?

(联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。)

五、布置作业。

完成语文11课《同步练习》。

板书设计： 11*灯光

广场 灯光 一声赞叹 (多好啊) 幸福生活

阵地 火光 憧憬未来 (多好啊) 生命换取

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王愿坚(1929—1991)当代作家，山东诸城人。1943年以前在家乡读书，1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军，在一个军分区宣传队当宣传员。解放战争期间，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。1947年入党，1952年调《解放军文艺》任编辑。1956年至1966年，参加革命回忆录《星火燎原》的编辑工作。1972年和1975年先后两次到长征路上采访。主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。