语文版九下《周公诫子》教学设计「汇编」

　　《周公诫子》教学设计之一

　　教学目标：

1.文言词语积累，翻译练习;

2. 理解六种“谦德”的含义，体会其现实的借鉴意义

　　教时安排：

1课时

　　教学过程：

　一、导入

示三子 陈师道

时三子已归自外家

去远即相忘，归近不可忍。

儿女已在眼，眉目略不省。

喜极不得语，泪尽方一哂。

了知不是梦，忽忽心未稳。

简析：

作者陈师道因家境贫寒，无力养活妻儿。其岳父在元丰七年(1084)携师道之妻及三子同赴四川，陈师道因母老，不能同往，待生活好转，一家人始得重聚。第一、二句追叙见面前的心情：长期远别，明知无法会见，索性也就不去想它，权作忘记;及至归期已近，思念之心反而难以忍耐。三、四句写初见时印象，儿女随外祖父入川时年纪尚小，分别三年俱已长大，反倒不认识了。五、六句写相见时乐极生悲、悲喜交集的复杂感情。七、八句表现自己惊疑不定、唯恐得而复失的不平静心情。诗人将这种极深挚复杂的感情，以平易而质朴的语言道出，写得一波三折，情味悠长。

二、重要词语讲解

1.生字识记

相(xiàng):1.辅助。如：吉人天相。2.宰相。如：丞相。3.某些国家的官名，相当于中央政府的部长。4.旧时指帮助主人接待宾客的人。如：傧相。另读(xiāng) 1.互相。如：相识。2.表示一方对另一方的动作。如：好言相劝。3.姓。

哺(bǔ):<书>1.喂(不会取食的幼儿)。如：哺育。2.咀嚼着的食物。如：吐哺。

睿(ruì):<书>看得深远。如：睿智。

桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。

纣(zhòu):1.<书>后鞧(qiū)。2.商(殷)朝末代君主，相传是个暴君。

欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。

2.词语识记

诫：告诫，警告劝诫。(多用于上级对下级或长辈对晚辈)

封：帝王授予臣子土地或封号。

相：辅佐。

德行：道德品行。

宽裕：宽大，宽容。

守：保持。

恭：肃敬，谦逊有礼。

荣：荣华显贵。

俭：行为约束而有节制，不放纵。

尊盛：位高势盛。

聪明：指明察事理。

睿智：聪慧，明智。

愚：愚拙，不巧伪。

哲：明智，聪明。

由：奉行，遵从。

慎：谨慎，慎重。

　三、预习检测

1.《周公诫子》选自《 》、作者 ， 朝古今诗学“ ”的开创者。

2.周公，是周初的 家，姓 名 ，曾帮助 灭商。

　四、重难点句子和段落诠释

1.“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解?

这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。

2.“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解?

该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使教学设计>文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使教学设计>文章详略得当。

　五、问题探究

1.周公为什么要诫子?

2.文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思?

3.段落层次

第一句：交代周公诫子的 ，突出诫子的 性， 性。

从第二句“周公诫子曰”到结尾。写周公 。

4.写作特点

词语运用：言简意赅，脍炙人口。如“博闻强记”、“富有四海”、“握发吐哺”等词语，历来被人沿用。

中心表达：通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。

写作借鉴：本文说理逐层深入，给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。

　六、翻译练习

(原文)成王封伯禽于鲁。周公诫子曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣;土地广大，守以俭者，安;禄位尊盛，守以卑者，贵;人众兵强，守以畏者，胜;聪明睿智，守之以愚者，哲;博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤?”

(译文)周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我还(常常)洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐(因怠慢)失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀;用节俭来保有广大的土地，必定会有安定;用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵;用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利;用愚笨来保有聪明睿智，就是明智;用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。(你)能不谦虚谨慎吗?”

　　七、小结，布置作业。

　　《周公诫子》教学设计之二

　　一、教学目的：

1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。

2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。

　二、教学重难点：

重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。

难点：章的写法。

　　三、课时安排：

2课时

　　四、教学过程和内容：

　第一课时

　　一、导入

曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。

二、作者与作品

1、作者

韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕(今北京)人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。

2、《韩诗外传》

是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。

　三、初读全文

1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。

2、分小组朗读，然后全班齐读。

　四、生字识记

相(xiàng):1、辅助。如：吉人天相。

2、宰相。如：丞相。

3、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。

4、旧时指帮助主人接待宾客的人。如：傧相。

另读(xiāng) 1、互相。如：相识。

2、表示一方对另一方的动作。如：好言相劝。

3、姓。

哺(bǔ):<书>1、喂(不会取食的幼儿)。如：哺育。

2、咀嚼着的食物。如：吐哺。

睿(ruì):<书>看得深远。如：睿智。

桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。

纣(zhòu):1、<书>后鞧(qiū)。

2、商(殷)朝末代君主，相传是个暴君。

欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。

　五、词语识记

1、诫：告诫，警告劝诫。(多用于上级对下级或长辈对晚辈)

2、封：帝王授予臣子土地或封号。　　　　3、相：辅佐。

4、德行：道德品行。　　　　　　　　　　5、宽裕：宽大，宽容。

6、守：保持。　　　　　　　　　　　　　7、恭：肃敬，谦逊有礼。

8、荣：荣华显贵。　　　　　　　　　　　9、俭：行为约束而有节制，不放纵。

10、尊盛：位高势盛。　　　　　　　　　11、聪明：指明察事理。

12、睿智：聪慧，明智。　　　　　　　　13、愚：愚拙，不巧伪。

14、哲：明智，聪明。　　　　　　　　　15、由：奉行，遵从。

16、慎：谨慎，慎重。

　　六、译文参考

(译文)周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我还(常常)洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐(因怠慢)失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀;用节俭来保有广大的土地，必定会有安定;用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵;用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利;用愚笨来保有聪明睿智，就是明智;用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。(你)能不谦虚谨慎吗?”

　第二课时

　　七、重难点句子和段落诠释

1、“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解?

这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。

2、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解?

该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使教学设计>文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使教学设计>文章详略得当。

　八、段落层次

　　1、第一句：交代周公诫子的背景，突出诫子的必要性，重要性。

2、从第二句“周公诫子曰”到结尾：写周公诫子。

九、写作特点

词语运用：言简意赅，脍炙人口。如“博闻强记”、“富有四海”、“握发吐哺”等词语，历来被人沿用。

中心表达：通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。

写作借鉴：本文说理逐层深入，给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。

　　十、板书

周公诫子

论点：勿骄

论据：正面(自身体会、圣言相劝、谦德结果)　　　反面(桀纣亡身)

结论：慎

　十一、作业

1、周公为什么要诫子?

2、文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思?

3、你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义?

4、解释加点的词。

①、无以鲁国骄士。(　　　) 　　　②、犹恐失天下之士。(　　　　)

③、一饭三吐哺。(　　　　　)

5、翻译句子。

①、吾于天下亦不轻矣。

②、夫此六者，皆谦德也。

　答案参考

1、周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。

2、沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。形容求贤殷切。

3、 这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重;一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定;如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵;一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地;一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。 点拨：能根据现实，变换角度指出六种“谦德”的现实意义，言之成理即可

4、①怠慢，轻视 　②担心　 ③口中含嚼的食物

5、①我在天下的地位不能算轻贱。 ②这六点都是谦虚谨慎的美德。

　十二、教后记