《台阶》优秀教学设计汇编
《台阶》优秀教学设计一
教学目标
1.知识与技能：
(1)理解、积累“烦躁、尴尬、蹿上、掺上”等词语
(2)能复述故事，培养阅读记叙文类作品的能力。
2.过程与方法：
诵读、揣摩课文，理解父亲的思想性格。
3.情感、态度与价值观：
感受父亲对社会地位的追求，希望受人尊重的思想感情。
重点难点分析
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法
课时安排
一课时
教学用具
多媒体课件
教学过程
一、检查预习---消化生字词
这一环节有利于培养学生良好的学习习惯，督促部分不自觉的学生。
二、激情导入
师：“有一种水，可以让你醉，这种水就是母爱，因为母爱如水;有一座山，可以让你坚强，这座山就是父爱，因为父爱如山。今天老师带大家学习李森祥的小说《台阶》，去体会浓浓的父爱。”
三、阅读课文，整体把握
(一)登上台阶――与文本对话
1、学生用自己喜欢的方式默读全文并作批注。(提醒作批注的方法并对个别学生的批注进行实物投影。)
2、用第三人称概述文章内容。
(二)攀登台阶――与人物对话
结合课文说说父亲是个怎样的人?(学生根据理解自由发言，教师及个别学生点拨)
(三)凝望台阶――与作者对话
合作探究以下问题：
1、作者为何不用“新屋”为题，而用 “台阶”为题?
2、作者为何在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
(学生学习小组讨论，选出代表发言，教师适当点拨)
歌曲欣赏
视频播放龚玥的《父亲》，师生跟唱，创设氛围。
教师激情小结：
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。
(四)、回首台阶――与自己对话
课堂练习：当堂完成并展示
仿句：
父爱如山!是父亲，在我们蹒跚学步的时候，为我们趟平路上的崎岖;是父亲，在我们顺利成长的途中，把我们扛在肩上让我们看见更广远的世界;是父亲
四、拓展延伸
想想你的父亲，请用笔写下你最想父亲说的话!
五、课堂小结
本文围绕“台阶”记叙了父亲大半生的劳动、生活
六、布置作业
你会自己布置本课的课后作业吗?(可选三个做)
提示：
1、写会文中的重要字词
2、写一写自己的父亲
3 抄写文中感人语段
4、回家帮父亲做一件力所能及的事情
5、学唱一首歌唱父爱的歌曲
6、在图书馆或网络上找写父爱的文章阅读。
《台阶》优秀教学设计二
教学目标：
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。
2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
教学重点：
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学方法：
复述法和研讨探究法。
教具准备：
多媒体
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导言
我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。随着我们渐渐的长大，我们的`家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印在你的脑海中，成为了你美好的回忆。那下面哪位同学能够打开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢?
二、展示课标及基础训练
1.在大屏幕展示本课课标：
(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者感情。
(2)理解“父亲”的形象特点及其意义。
(3)培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
2.检查生字词。(多媒体投放)
三、整体感知，把握故事情节
1.学生带着以下三个问题快速自读课文
(1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子?
(2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的?
(3)新屋子造好了父亲发生怎么的变化?
2.学生读后思考、讨论、明确以上三个问题。
四、合作探究，感知文章
1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。
2.学生将提出的问题拿到班级同学中进行讨论，并得出答案。
3.教师就同学提出的问题及其解答进行指导总结。
4.在学生讨论的基础上老师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。
(教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解文章时解决。)
五、合作研讨，把握父亲形象
小组研讨，后把结果在全班交流。
父亲是一个怎样的人?
学生讨论，教师总结。
六、深入品读，体会写法
同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。
学生发言后，教师小节。
七、问题研究，把握主题
这篇小说要告诉我们什么?
学生讨论，教师归纳。
八、拓展延伸
说一说我们自己的父亲。
