《桂枝香.金陵怀古》教学设计【原创】

本词是由唐宋八大家之一王安石所做，全词以写景开头，又借玉树后庭花的典故点题，隐喻现实，寄兴遥深，堪称北宋诗坛名篇。

学习目标：

1、感受、品味词的意境，体会作者蕴含其中的深沉感情。

2、归纳怀古诗词的一般特点及其鉴赏方法。

重点、难点：

体会作者的深沉情感，结合学过的诗词归纳怀古诗词的一般特点及其鉴赏方法。

　　学习方法及策略：

朗读法、合作探究法

　课时：一课时

　　教学过程：

　　导入

　　我国著名的学者和作家余秋雨说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。今天，我们要学习的是一首经典的怀古之作，它就是一代大文豪王安石的《桂枝香》。

　　前置补偿

　一、提问以前学过王安石的诗词名句。(每小组的4号抢答，答对得2分，答错不得分)

1、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(《登飞来峰》)

2、春风又绿江南岸，明月何时照我还?(《泊船瓜洲》)

3、千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。(《元日》)

4、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。(《书湖阳先生壁》)

　　二、知人论世。(对于王安石大家比较熟悉，可从称号谥号、文学地位、文学主张、文学成就三方面去梳理有关作者的知识，1分钟的时间识记巩固)

1、走进作者：

王安石(1021-1086)，字介甫，号半山，临川人。晚年退居金陵(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。卒谥文。他是北宋时期著名的政治家和文学家。仁宗庆历进士，他目睹时弊，慨然有矫然匡世之志，曾给皇帝上万言书，主张改革。神宗即位，前后两度为相。在他执政期间，积极推行变法，抑制官僚地主的兼并，推行富国强兵的政策。因保守派反对，新法遭到阻碍。他主张文学应该“有补于世”。不管作文，写诗、填词，都应考虑为社会现实服务，不能无病呻吟，不能为写作而写作。正如白居易所说：文章合为时而作，歌诗合为事而作。王安石是具有多方面成就的杰出文学家，散文，他是“唐宋八大家”(其他七位是、 、 、 、 、 、)之一，其文逻辑严密，辨理深透，笔力雄健，语言简练，奇崛峭拔。诗，他是北宋四大诗人之一。(其余三位是：欧阳修,苏轼,黄庭坚)词，所作不多，《全宋词》仅存词二十九首，但能“一洗五代旧习”(《艺概》)，不受前人绮靡风气影响《桂枝香·金陵怀古》即为其中一首有代表性的词作，《古今词话》：“金陵怀古，诸公寄调《桂枝香》者，三十余家，惟王介甫为绝唱。”据传，苏轼见到这首词，也说：“此老乃野狐精也”。

2、写作背景

这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后确是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的

反馈学案：

表扬优秀小组：一组、三组、四组、六组

优秀个人：窦兆起、曹文静、弭家禹、李晓良、于越、皇甫晓洁、李贺、陈悦、刘迪雅、张文韬、韩佩璇、张帅、顾寒、陈采璐

存在问题：1、规律方法不会总结2、不能恰当的使用鉴赏术语

学生小组讨论以上问题(8分钟)

分组展示：

要求：先读课文，再回答问题

　三、诵读全词，初步感知词意词情(展示的小组加5分，表现精彩者多加3分)

小组内自由朗读，然后小组展示读(欢迎有创意的展示)，其他同学认真听，并对朗读者的朗读进行点评。诵读要求：读准字音，读出节奏，读出感情，读出气势

(由一组、四组、五组推荐小组代表诵读，其余小组点评，师总结。)

小结：通过大家刚才的精彩诵读，我们可以感受到这首词上阕着重写景，下阕着重抒情，那么作者到底写了怎样的景，抒发了怎样的情，需要我们进一步对词章进行品读赏析。(学生根据示范再进行自由朗读)

　四、品读赏析词意词情(展示的小组加5分，表现精彩者多加3分)

　　有感情的读词并勾画出自己最喜欢的词句，反复诵读体味，说明自己喜欢的理由。小组内交流读词心得。交流时间5分钟

展示要求：首先诵读自己喜欢的词句，然后说明理由。语言力求简洁概括，分析要合情合理。先展示上片的内容，然后展示下片的内容。

(小组代表发言，其余小组补充总结，师点拨总结。)

在横线上写出你喜欢的词句，并写明理由。

上阕：下阕：

小组展示上阕的内容

(学生总结补充，老师最后明确)总结上阕(从描写内容和表现手法角度总结，注意使用鉴赏术语。)：这首词的上片写景，运用比喻、以静写动、借景抒情等手法，通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、星河、白鹭等景物(意象)的描绘，描绘了金陵一带壮美的江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象，为我们勾勒了一幅壮丽而又略带萧瑟的金陵晚秋图(意境)。男生齐读上阕再次感受词的意象意境;

(注意总结答题的思路)

小组展示下阕的内容

总结下阕(从描写内容和表现手法角度总结，注意使用鉴赏术语。)：这首词的下片怀古，运用典故(化用历史故事、化用诗句)的手法，对六朝统治者因竞逐豪奢而导致相继败亡的历史，发出了深深的慨叹，借古讽今。词人对宋朝君臣不思自强、上下偷安的政治局面和社会弊端有深刻的了解，对北宋王朝的前途更是感到一种深深的忧虑。男生齐读下阕再次感受词的情感意蕴。

　　例句赏析：

规律方法总结：总结鉴赏词句的方法。(总结一点，给小组加2分)

首先弄清写什么，即写了什么景，抒了什么情。

其次分析如何写，即用了什么表达技巧。

恰当地运用相关术语表达：通过描写……景物(意象)，运用……手法，描绘了……画面(营造了……意境)，表现了/表达了……情感/中心主旨

　　五、拓展延伸，思考归纳：

今天我们学习鉴赏了这首经典的怀古之作《桂枝香·金陵怀古》，请同学们联系以前学过的《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》，然后对这三首怀古词进行综合分析，简要概括怀古题材词的主要特点。

资料链接：咏史怀古诗词是诗人在阅读史书，或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今之作。怀古诗词多是从眼前历史遗迹起兴，以今昔盛衰立意，在书写历史沧桑感之中寄予某种感慨。这类作品内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。

默写《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》

咏史怀古诗词题材词的一般特点(可从章法结构、表现手法、写作目的、风格等角度去概括)：(总结一点给小组加2分)

(师生共同总结，老师明确)

章法结构上，上阕多为写景，下阕多为议论抒情;

表现手法上，借景抒情，以景衬情，多用典，借历史人物事件讽喻现实;

写作目的上，怀古实为伤今、喻今、讽今、鉴今;

风格上多为雄浑豪放悲壮。

　六、课堂检测(5分钟，全体学生)

阅读下面这首词，然后回答问题。(6分)

江城子 五代•欧阳炯

晚日金陵异草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。

[注]姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。(2004年高考题)

这首词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。

(学生主动起来展示，并互相补充)

【参考答案】“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色，暗指六朝帝王被历史无情地淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去，只剩月亮高挂，暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。

课代表进行总体评价

　　教后反思：

学生对怀古诗的鉴赏还不是很熟，要注意规律方法的总结。