二年级语文《自己试一试》说课稿（S版）

　　【二年级语文《自己试一试》说课稿】

　　一、 说教材

《自己试一试》是小学二年级下册的一篇记叙文，文章讲的是一个科学家向孩子们提出了一个问题：在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了，如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来，为什么?其他同学对这个答案深信不疑，回答的答案闹出了笑话。一个叫伊伦娜的孩子觉得科学家的话不对，在妈妈的提醒下自己做了试验，找到了问题的答案，明白了科学家的用意。文章旨在让孩子们通过读课文明白：科学家说的话也不一定是正确的，凡事要动脑动手，亲自试一试才能找到正确答案。根据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际情况，结合课文的理解，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去观察和探究世界，培养学生勇于实践和创新的意识。为了更好实现以上的教学理念，我在课前准备了相关的多媒体课件、以及做实验的小器材，能更好、更直观的让学生理解课文。

　　二、说教法和学法

在教学过程中我采用三疑三探的教学模式，首先，我围绕教学目标，创设问题情境，设置具体问题，放手让学生自学自探。即设疑自探。然后组织学生通过师生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题，即解疑合探。接着，让不同学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究，即解疑合探。最后，针对本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练运用。在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。

　　三、说教学过程

一、设疑自探(10分钟)

(一)创设情境，导入新课

拿出一个杯子，一个苹果，把杯子盛满水，然后把苹果放进去，水会溢出来。换成一个小橘子，水还是会溢出来。设疑：有个科学家在学校里对孩子们说：“如果在一个盛满水的鱼缸里放一条金鱼，水就不会溢出来。”这是怎么回事呢?我们今天一起去看一看。 板书课题：自己试一试(二)听课文录音，提出预设问题 (三)复习本课生字词

(二)根据课题，自由朗读课文

提出问题 (预设： )

(三)出示自探提示，组织学生自探

(12 分钟)同学们提的问题都很好(真好)，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。自探提示：

1.科学家说：“如果放进去一条金鱼，水就不会漫出来。”

2.对于这样一个问题，同学们是怎么样回答的?伊伦娜是怎么做的?

3.妈妈的话应该怎么理解? 对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试呢?(反问句) 你既然想不明白，就应该自己去试一试。(陈述句)

4.对于伊伦娜提的问题，科学家说了什么呀?(孩子，为什么你认为科学家的话都是正确的呢?)科学家回答的这句话是个什么句子呀?

5.伊伦娜最后问科学家的话是什么意思?伊伦娜的话应该用什么样的语气来读呢?他认为科学家应该怎么提问题?

6.科学家的用意究竟是什么?科学家的话应该用什么样的语气来读呢?

二、解疑合探(10分钟)

(一).小组合探

1、分组学习，提示步骤： 组内成员分段读课文，思考这篇课文讲了一件什么事? 说说他们的意见，分角色朗读。

2、交流意见，朗读体会。

1、讨论：学到这里，你们明白了科学家提这个“奇怪” 问题的 “用意”了吗?(明白)他想告诉我们什么呀?

2、那么，伊伦娜明白了吗?(明白了)你从哪里知道的呢?(最后一段)请同学们齐读一下最后一个自然段。 3.说一说：从伊伦娜的身上你学到了什么呢?

(二).全班合探。

1.做小实验 )结论：

2.教师点拨或精讲。 科学家的话告诉我们一个什么道理?也就是说这篇课文告诉我们一个什么道理?遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确答案。要有敢于向科学家的结论提出挑战。

三、质疑再探：(3分钟)

1、学完了课文，你还能提出什么问题出来? 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，你还能提出什么问题出来?请提出来,大家一起来解决.

四、总结全文，拓展思维(10分钟)

(一)全课总结

1.从伊伦娜的身上你学到了什么呢?在以后的生活学习中遇到问题，你会怎么做?

2.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获?谈一谈.

3.课外延伸：伊伦娜简介

(二)作业设计

1、动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。

2、与伙伴合作编演课本剧。

五、说板书设计

这样板书，体现文章的结构和写作顺序，又体现了本文的重难点，既让学生把握了课文的主要内容，又注重了他们审美情趣的培养。

8.自己试一试 伊伦娜 ↓ (自己试一试) ↓ 科学家=(不一定)正确 ↓ 要爱思考、爱动脑筋