《太空生活趣事多》教学设计及反思
《太空生活趣事多》教学设计
教学目标：
1、认识14个生字，会写1个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教学重、难点：有感情地朗读课文，了解太空常识。对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。
教学过程：
一、提出学习目标
1、激趣导入、分析题目
听歌(蓝猫)“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊?”
2、出示课题：从题目中你了解到哪些信息?(太空、生活、趣事、多)
二、展示学习成果
1、自学，检查字词
A.自学：“太空中有趣的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧!”(自学课文，要求：1.读准字音2.读顺课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。3.想一想太空中有趣的事有哪些?)
B.检查字词：蓝猫要考考大家，看大家能不能读准这些生字，过关的同学就能跟着它一起登上太空。(1.自由读2.带拼音当小老师领读一遍3.去掉拼音读，开小火车/指名读全部)
2、小朋友真厉害，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。(听课文朗读录音)
“太空生活中有什么有趣的事呢?”(指名说，板书)
三、激发知识冲突
睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。再来说说哪个地方有趣?
[指名读---评价(板书)-----看画面-------齐读]
板书：
睡觉 绑在睡袋里
喝水 带吸管的杯
走路 穿带钩的鞋
洗澡 特殊沐浴器
读：
睡觉(不然，翻一个身，就会飘到别处去了。)
喝水(即使把杯子倒过来，水也不会往下流)
走路(人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。)
太空生活为什么会发生这些有趣的事呢?课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗?
(在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。)
四、知识拓展延伸，丰富学习
1、眼见为实，让我们一起看看吧。(看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。)
看完录象，你能把刚才有趣的事说出来吗?
用句式说话：在太空生活中------是一件有趣的事。
2、学完这么多内容，老师要请几个小朋友做做太空小导游来介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求，注意听：⒈你可以运用书上的内容把话说完整。⒉也可以用了解到的内容把话说完整。⒊联系生活，大胆想象，把话说完整。⒋可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。
听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间准备一下。
大家好!我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们__________必须______________，不然___________。
(姓名) (做什么事) (怎么样) (会发生什么情况)
祝大家在太空度过美好的一天!
(刚才同学们上了太空了解了宇航员在太空有趣的生活。回到家后，爷爷，奶奶很稀奇，迫切地要求你们把宇航员的太空生活告诉他们听。你也可以根据照着这个样子说给爷爷奶奶听)
五、作业设计
在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧(字音、结构、偏旁、笔画)。先描后写。
《太空生活趣事多》教学反思
这是一篇介绍太空生活的科普性文章，介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。在准备这节课的时候，我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上，整体思路是先引领同学们学习第一小部分，即宇航员在太空中怎样睡觉。然后总结学习方法。然后一起学习第二部分，再要学生自己归纳总结学习方法。最后同桌或者小组自助合作学习剩余的部分——宇航员在宇宙飞船里怎样走路和洗澡。体现一个学习方法的指导过程。在教学中，利用学生的好奇心，然后联系今年神舟七号的成功发射，激发起学生学习的兴趣。本课要求认识的生字较多，在教学中通过各种形式的认读，帮助学生不断巩固。对于课文内容没有和学生讲得太多，让学生在熟读的基础上能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。
一、内外的综合
我在课前布置学生动手收集有关太空知识的资料，从空间看，这是课内外的结合;从内容看，这是语文与语文之外学科的综合。通过课堂学习，我启发引导学生领悟作者遣词造句的精确性。这种内外的综合，拓展了语文学习的空间，充分利用了语文学习的资源，借此既可以培养学生收集信息的能力，同时又为课中理解太空生活为什么那么有趣的原因和进行表达训练打好基础，丰富了语文学习的手段，获得了综合效益。
二、内部的综合
在课堂导入时，我不仅借助媒体设置悬念，引发兴趣，而且巧妙地把积累词语交融其中，一箭双雕。教学中，我突出贯穿课文的“飘”，引导学生揣摩语言，实现朗读与品味的综合。当学生理解了太空生活那么有趣的原因后，趁热打铁，让学生用因果关系的句子，把课文介绍的几件趣事说出来，理解促进了表达，表达加深了理解，二者相得益彰。
