《晏子劝齐王》教学设计精选大纲

　　《晏子劝齐王》教学设计1

　　教学目标：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

2、理解课文内容，知道晏子是怎样劝说齐王的。

　教学重难点：

认读生字，会写“我会写”中的生字，知道晏子是怎样劝说齐王的。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

　一、兴趣引入：

1、出示晏子图片,你们知道他是谁吗? 他名叫晏婴,是春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。

2、今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。板书课题。指导“劝”的写法。齐读。

　　二、初读课文，认识生字词。

1、请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子。

2、找到要求会认和会写的生字，同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。

3、屏幕出示生字词。

(1)滴 一滴雨 齐国已经很久没有下一滴雨了。

滴 商

注意：滴的右边是什么?这两个字有什么不同

(2)谁

(这个字的读音是什么? shéi shuí

你用什么办法记住这个字?)

那我该求谁呢?(指导读出语气。)

(3)加一加：

又+力=劝

用劝组词 劝说 规劝 劝导 劝架

能用劝说一句话吗?

(4)猜字谜：

一棵古树。枯 枯黄

给枯换偏旁：古 故 姑 固 咕

换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同?

(5)稼 庄稼(稼的本音读几声调?在庄稼这个词里读几声调?)

河水干了，田里的庄稼也枯黄了。

用什么办法记住稼?

(6)灌溉 (灌溉是三点水旁，说明什么?灌溉是什么意思?)

饿肚子 有了井水的灌溉，齐国的庄稼慢慢变青了，百姓也不再饿肚子了。

(给慢慢找个近义词，饿找反义词)

　三、认识了生字词，指名朗读课文。想想课文写了一件什么事?

1、屏幕：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。

2、默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么?板书：求雨挖水井

结果他这个办法能行得通吗?

3、一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要冒多大的风险?他究竟是怎样劝说的?请同学们看课文的2---6自然段。

4、两人小组读完相关的段落后讨论，晏子劝齐王劝了几次?每次都是怎样说的?这样说是什么意思?

5、第一次：求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗?山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

意思是求山神没有用。读，体会。

第一句是个什么句式?(反问句，改成陈述句怎么改?反问句和陈述句哪一句语气更重一些?)再读读这句。

这句话中还有反问句吗?找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些?再读读。

这句话里还有一个比喻句，是哪句?哪个词是比喻词?把什么比作了什么?)

两大组比赛读。

6、第二次：求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的.百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。

他说这话是什么意思?(求河神也没有用)读，体会。

这句里的比喻句是?把什么比作什么?

指名读，男女生读。

7、齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢?晏子说什么?

第三次：求我们的百姓啊!

晏子说的这句话是什么意思?自己读，体会。指名读。

8、你认为晏子是个怎样的人?他一开始为什么不直接让齐王去求百姓?

9、分角色读2---6段。

四、写字指导：

书写笔画较多的“谁”。

　　五、作业：晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃杀三士等，通过各种方式了解这些小故事，下节课来交流。

　　《晏子劝齐王》教学设计2

　　一、教学目标：

1、认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人

2、认读生字，会写“我会写”中的生字3、自由朗读课文

　二、教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字。了解晏子是个什么样的人

　三、教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字。

　四、教学准备：

小黑板、卡片

　　五、教学时间：二课时

　　六、教学时间：

　第一课时

　　一、导入

　　1、讲故事导入

古代有一个个子很矮，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。

2、同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?

　二、初读课文，了解课文大致内容

1、晏子为什么劝齐王?

2、晏子怎样劝说?

3、晏子与齐王百姓做什么?.

4、求百姓现齐王做什么?

5、求白姓的结果是什么?

　三、学习生字

l、出示生字

2、自由拼读

3、正确、流利地朗读课文

　四、指导书写

1、出示生字

2、识记生字。

3、教师范写。

劝：第二笔是点，不要写成捺。

枯：左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺。

稼：第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。

饿：第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。

4、学生书写

　　五、作业

抄写作业

　第二课时

　　一、正确、流利地齐声朗读课文

　二、再次朗读课文，边读边想，然后说一说

1、(1)晏子为什么要劝齐王?

(2)晏子是怎样劝齐王的?为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢?

(3)晏子劝齐王的结果是什么?

(4)你觉得齐王是个怎样的人?

2、观察插图，看看晏子劝齐王时候的表情是怎样的，齐王的表情又是怎样的，晏子说了什么?说一说。

3、课文写了晏子几次劝说齐王?找出他们的对话，读一读。

4、指导有感情地朗读一下句子。

“求山神有什么用呢?”

“求河神也没有用啊!”

“那我该求谁呢?”“求我们的人民哪!”

　三、分角色朗读

1、指名分角色、小组分角色朗读。

2、加动作分角色朗读

四、巩固练习

1、读生字卡片。

2、读词语卡片。

　五、实践活动

1、完成课后第2题。

2、完成词语花篮的内容。

　六、教师小结，布置作业

　板书设计：

河干，庄稼枯黄

(聪明机智)晏子 劝 齐王

有什么用呢? 求河神

也没有什么用 求山河

求百姓 听从 求谁

不再…… 也不再……