参观小学的心得体会

通过参观学习，不断的提高，以适应教育不断发展的需要。下面是小编整理的参观小学的心得体会，一起来看看吧。

　　参观小学的心得体会1：

为了进一步研究小组合作学习，借鉴名校先进的课程改革、教育管理理念，增强执行新课程的能力，提高教学质量，进一步推进我校课程改革向纵深发展，5月15日——16日，我们一行26人在程土星校长的带领下，来到美丽的竹乡安吉。

竹海的生机盎然在递铺小学的教学改革中展露无遗，学生独学、对学、群学的学习方式，教师尊重学生的生本意识，学校多元评价、团队评价的评价机制，课堂中小组合作的呈现方式，华丽蝶变最终实现了三大转变，由重知识传授到重知识建构的转变，由重对知识的关注到重对学生状态的关注，由以教师为本到以学生为本。递铺小学依托小组合作，推进以构建高效课堂为目标的“生本课堂”教学改革创新;以“美丽班级”创建推进学校德育和校园文化建设，以“校本课程”开发推进满足和促进学生多元发展需求。

当我们走进教室聆听他们的课堂，那是一个开放的课堂，六人学习小组是他们基本的课堂组织形式。是以小组合作学习，自主学习、精彩展示和自主评价为特点的课堂教学，强化小组意识，每个小组有自己的组名、组规(训)、口号、追求目标。我们听课教师不用坐着听，可以在教室里任意走动，为我们构建了一个全新的参观听课概念。听完课，优秀班主任吴青老师为我们做了《小组合作制》的讲座，从组织体系、培训体系、活动体系、评价体系四个方面对如何通过小组合作学习实现学生自主管理、自主教育做了生动详实、深入浅出的解读。让我们深刻的体会的到小组合作学习的核心“伙伴同成长”：同培训、同登台、同读书、同锻炼、同学习、同展示。

千里之行，始于足下，在今后的课改道路上，我们将充分调动主观能动性，用学到的教育理念、成功的教学经验，努力实践，让我们的学生也能创造同样的精彩。

　　参观小学的心得体会2：

5月19日早6点40从学校出发，去赞各庄小学参观学习，该校是一所包含幼儿园、小学，学生人数仅有200人，其中小学部只有170人，学生人数还抵不上我校一个年级的人数多。虽然人数少，但赞各庄小学的教学成绩一直领先，一路心存解惑来到了赞各庄小学。

步入校园，朴实、清新、浓厚的校园文化吸引了我。

校园不大，一条条关于教学、求知、礼仪、卫生、节约等方面的醒目标语不时地感染着我。如有关教育理念方面的礼仪标语：德厚者流光，德薄者流卑。等;有关安全教育方面的标语：我一定要珍爱生命，注意安全。有关班级管理方面的标语：节节有收获，步步有提高;以竞争促发展，向效率要质量，凭勤奋出成果。一条条标语，像一面镜子。具体、亲切、实在。它启示着、熏陶着、激励着赞小的每一个师生，他们一进入校园就开始接受了无声的教育。然而，师生共同打扫卫生的情境，构成一幅美丽而朴实的风景。看，一个小男孩小心的从草莓秧上拾下垃圾，看着干净的草莓，孩子欣慰的露出淳朴的微笑。

走近教室，朗朗的读书声早已回荡在耳边。

教室里没有老师，也没有班干部组织上自习，每个学生进入教室后，端端正正地坐在教室里读书，读的是那样的认真，那样的投入，并没有因为外校的老师到来，对他们有丝毫的影响。这就是赞小的养成教育已经植入学生心理根深蒂固的缘由。

“先巩固概念后教”的课堂不精彩但是实在。

此次赞小之行我听了两节数学课，两节都是复习课。一节是六年级的数学《式与方程》，教师先是基础训练，然后让学生逐一分析书上的练习题，在学生分析题时走在学生中间与学生互动，学生听讲认真，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，但很扎实。五年级的异分母分数加减法的复习课，教师注重巩固异分母分数加、减的概念，课堂上让学生总结出分子是1，分母是互质数的加减法的特点。老师力求堂堂清。这样不但提高学习基础差的学生，也提高优等生自己，同时还密切了同学之间的关系。

我必须不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我的教学水平!

总之，赞小之行，对我是一种触动，一种启迪，更是一种鞭策，我们将在今后的教学中，更新自己的教学观念，取其精髓，不断实践，大胆创新，形成符合本校学情的教学风格，为推动课堂改革再上一个新台阶而努力。

　　参观小学的心得体会3：

10月17日，我有幸参加了我们联校组织的到莘县参观学习，使我大开眼界，受益匪浅，感触最深的就是教学改革。

我观看了早有耳闻的"双十佳"教师霍金丽老师的精彩课堂。这是一节既特殊又普通的课堂。说起特殊，因为讲台上站着的不是老师，而是学生。他们抢了老师的饭碗。只见学生在讲台上落落大方、神采飞扬。他们或讲解，或质疑，或板书，或追问，或辩解。课堂上充满了生命的活力。而说其普通，因为我们学校的师生也能做得到。

霍老师的这节课，有四个环节，第一个环节是信息导入，第二个环节是小组交流，第三个环节是汇报展示，第四个环节是当堂检测。我主要谈谈第三个环节的几个同学的回答：

“要求现在小强比小丽少走多少米?需要先求小丽一共走了多少米，根据我们每分钟走52米，已经走了47分钟，求出小丽一共走了多少米，再求小强走了多少米，根据我们每分钟走50米，已经走了47分钟，求出小强一共走了多少米，最后用小丽的总路程减去小强的总路程就是要求的小强比小丽少走的。”这是一个女同学在分析题，她的思路清晰，语言表达能力强，她的回答赢得了阵阵掌声。

“老师，等一会再让我们讲，行吗?因为我还没有读明白。”这个小女孩的合理要求为自己赢得了宝贵的时间。

“这个题要求他们的路程差，应先求他们的速度差，然后再……，”我刚才想明白了，怎么忘了呢?老师，我再想想。这是一个敢说敢做、不怯场的小男孩。

“要求现在小强比小丽少走多少米?也就是求他们的路程差，就要先求他们的速度差，列式为52--50，然后再用速度差乘时间，列式为(52--50)×47，就得到了的小强比小丽少走的路程。”你看这个学生落落大方，讲解时条理清晰，逻辑性强，大有把老师比下去的气势，这题经过她的讲解，老师就失业了。

霍老师也没闲着，站在一边满意的笑着，一边时不时地敏捷的抓住问题进行补充、点拨、追问或者插入同学没有注意到的知识点。

身处在这样的课堂里，教师和学生都无比的幸福，这里没有数学课的枯燥、沉闷，有的是心灵的交流，思维的流动。这里没有老师的口若悬河，没有孩子的被动接受，有的是孩子们的积极踊跃，老师的适时点拨。听着孩子们有理有据的分析，精彩纷呈的讲解，善于归纳的总结，甚至是为争取时间的合理要求，看着孩子们发自内心的笑脸和一阵阵热烈的掌声，这时的孩子们是幸福的他们有展示自我的机会，有畅所欲言的倾吐，有陈述总结的自由，更有充当小老师的神圣感。

我们从今天起，认真学习“先学后导 自主互助”这种课堂教学模式，还有霍老师讲课的精髓，并且尝试着在自己的课堂上应用这种教学模式，使自己真正成为学生心目中的好老师，我要不断地改革创新，让每一节课都成为我和孩子们共同的幸福课堂。我们要学习莘县小学的经验，学校也来一个课堂教学改革，放手学生、解放老师，让我们学校也变成一个充满生机与活力的学校，让改革之花在这里盛开。