2016信息技术课程培训学习心得体会

信息技术学科有别于其它学科，它发展迅速、日新月异。作为计算机教师，自身应不断学习，不断进步，教师将学生带领到哪一个知识层次，取决于教师的自身素质。下面是本站小编整理的2016信息技术课程培训学习心得体会，欢迎大家阅读参考!

　　【2016信息技术课程培训学习心得体会1】

信息技术教育是中职学校的必修课，通过开设信息技术教育，意在增强学生的信息意识，培养学习具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力。这次参加第四期继续教育的信息技术应用能力专项培训，感觉非常有意义。

信息技术课最突出的特点是：实践性很强，一定不能用教师的讲来代替学生的学和动手，要大胆让学生去探索、去操作，要让学生在动手中学习知识，熟练基本操作技能和培养创新意识，提高应用能力，只有这样才能做到全面提高学生整体素质。

通过这次学习，使我对今后的教育教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在学习中,我深深的体会到：

1、教师应终生学习、不断完善自身。

2、教师应是高素质、复合型创新人才。

3、教师应具备良好的信息素养。

　　【2016信息技术课程培训学习心得体会2】

在小学信息技术的日常教学中，我体会到其重要性所在;这次通过上网对《小学信息技术新课标》的学习，结合自己的教学实践，我有了更多的了解和体会。

小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

对于信息技术基础来说，教学目的是通过教学，让学生对已学的信息技术知识和技能进行整合、升华，逐步提高信息素养，培养利用信息技术解决实际问题的能力。在各章节的教学中，所涉及的软件基本上都是学生比较熟悉的软件，如信息的获取中要用到的浏览器，信息加工等，我们在上有关这些软件的教学内容时，不能只是以前所学简单功能的复述，这样会使学生觉得老师教的东西都是他们已经会的，从而没有学习兴趣。我们要找到合适的切入点，设计的教学内容要符合我们的实际需要，且学生不经过认真探索是不那么容易解决的，以此逐步培养学生自主探究的习惯和能力，让他们认识到要灵活应用学过的知识去解决实际问题。

在新课程标准的学习中，我也深深感受到平时所说的“授之以鱼，不如授之以渔”的深刻意义。是啊，当今的社会是信息社会，提倡终身学习，我们只有教会了学生怎样学习，才能让学生在以后的学习和工作中时时、处处进行学习，也只有达到了终身学习，才能在以后的激烈的社会竞争中处于不败之地。

　　【2016信息技术课程培训学习心得体会3】

随着新课程改革的不断深入，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。当代教师要具有一定的信息技术知识，学习信息技术教学模式，不断更新教育观念，以适应现代化教育的需要。但是，由于受到学校办学条件以及教师自身素质等诸多因素的影响，特别是一些农村中小学，目前仍有一些教师思想比较保守，观念比较落后，对信息技术知之甚少，教学方法简单，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔。那么信息技术在教学的作用到底有哪些呢?在这里我就信息技术在教学中的作用简要谈一谈我的看法。

　　一、丰富了教学内容的表现形式

课堂教学的内容和形式是对立统一的关系，内容先于形式而产生,内容起决定的主导作用;形式被内容所决定并为内容服务，这二者各以对方的存在为条件，相互依赖,相互制约。传统的课堂教学模式，由于教学载体比较单一、呆板，一定程度已严重影响了课堂教学的预期效果，特别是在一些直观性、现场性比较强，要求学生增强感性认识的科目教学上，传统课堂教学模式中所运用的载体，有的时候就显得力不从心。随着时代的发展，教学内容的更新，信息技术丰富了教学内容。

　　二、增强了教学的直观理解

在计算机课程教学中，有时讲到一些软件的使用，只用语言进行描述学生很难理解，特别是农村中小学学生，他们的家庭条件都不是很好，很多学生可能学电脑知识以前，可能连电脑摸都没有摸，更别说和他们讲一些软件使用知识啦，这只能让他们像雾看花，越听越糊涂。这时我们如何采用多媒体课件，投影机，每一步用电脑操作给他们看，再配以每一步讲解操作的作用是什么，让他们亲眼看到亲耳听到，学生观看形象生动的动画，就能很容易的明白，而且记忆也深刻些。例如在学Word中《图文混排》这一课时，在上新课之前首先浏览一篇用WORD编辑好的作品──“我们校园简介”是一副图文并茂的的作品，让学生很容易发现加有图片的文档要比没有图片的文档美观，让他们有一种对知识的渴望，培养学生想学，爱学，喜欢学的态度。老师可以打开WORD软件，在文件菜单下选择新建，在任务样右下的输入法指示器里选择输入法，再把光标定位在工作区域，可以打几个字演示，再在插入里菜单里找到图片，告诉学生哪图可以来自电脑自带的剪贴画，也可以来文件夹或数码相机等，选中图片拖动光标改变图片的大小，旋转图片等，一步一步操作一步一步的讲解给学生，让他们身临其境，就像学生本人在操作一样，也很容易对一些术语如新建、插入、剪贴切画、旋转、缩小等理解，当学生自己亲身操作就知道每步应该操作什么，操作的位置在哪里，学起来做起来就容易多啦。信息技术的应用从而达到变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。

　　三、激发了学生的学习兴趣

课堂上，学生的专注程度决定了教学活动过程中主导与主体的配合协调程度，最后在一定程度上决定着整个课堂教学的效率。学生在课堂的专注程度遵循这样的一条基本规律：即随着时间的推移有可能逐渐降低，随着不同外在环境的刺激而又被重新激发。采用信息技术教学时，教师事先对教学内容进行了灵活的分割，并将每一部分设计为不同的表现方式，或是声音，或是图像，或是动画，或是网页，再根据教学内容的逻辑结构，将每一部分进行有机的结合，形成一个完整的信息技术的教学方案。教师在演示多媒体的过程中，根据不同的教学内容选择不同的教学设备将会产生出不同的教学效果，对学生的大脑皮层也就产生不同的刺激，且相互交替，间隔出现。这样使学生的大脑皮层始终处于一种"兴奋——亚兴奋——兴奋——亚兴奋"的状态。在这一过程中，再辅之以教师的启发式教学，学生就能不断增强对教学内容的感性认识，同时增强对知识的识记和理解能力，从而大大提高了课堂教学质量

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的先导，兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。而计算机集文字、图形、图象、声音等多种媒体于一体，对所表现的信息产生极佳的效果，课堂中恰当的使用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，让课堂气氛显得轻松、愉快。形象生动的情境，充分调动学生的主动性。使学生在学习过程中真正成为加工的主体和知识的主动构建者。信息技术进入教学课堂，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础，在信息教育环境下，让学生提供丰富有序的学习材料，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性。组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生从无兴趣向有兴趣转化，在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，发挥了其积极性、主动性。。例如在讲《金山画王的使用》时我们以《欢乐的森林大家庭》片段：教师打开金山画王笔，找到卡通画库，边演示边讲解(配背景音乐)。一天，森林大家庭的一些动物成员们在小河边来到小河边聚会(演示背景选择，合成背景)，猫头鹰得到消息早早来到会场，倒挂在一棵树枝上(演示图片的上下翻转);主持人小仙女上场了，飘逸的飞过来，调皮的小猴上场就来了个360°后滚翻，然后爬上树枝(演示图片的旋转);接着跑来了一只小猪，憨厚猪哥哥边跑边玩(图片的左右翻转)，猫弟弟也跟着闹(图片的缩小)，一只大黑熊从山那边慢慢的走过来(图片放大)……

教师导入新课时边演示边讲解，在讲述森林大家庭的故事中完成动物聚会画面的这个课堂范例。教师通过范例的生成过程的演示和对范例故事性的描述引发学生的学习热情。作品完成之后学生兴趣高涨，迫不及待就想知道怎么样操作。

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