2017手拉手活动总结
“手拉手”互助活动开始于上世纪90年代初，由共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起，是引导少年儿童团结互助、共同进步的一项有意义的实践教育活动。下面是本站小编搜集的2017手拉手活动总结，欢迎大家参考!
【2017手拉手活动总结1】
为了促进城乡少年互助互学、友好交流、共受教益，推动社会和谐发展，我们昆吾小学与清丰县阳邵乡的几所小学共同组织开展了“城乡手拉手”通信活动。在李主任的组织下，我们与小学结成了对子，成为“手拉手”互助对象。全校四年级纷纷动笔写信给手拉手的小伙伴，交流学习生活情况，互通友谊。在这次活动中家长朋友也给予了大力支持和配合。少先队希望通过这种活动促使城乡青少年加强沟通理解，互相学习、互相关爱，共同成长进步。大家虽然不在一起，可是心却是在一起的。
3月11日早上，我们四年级同学们得到了一份远方的“礼物”——手拉手学校阳邵乡小学同学们的回信来了。同学们兴奋得从老师手中一一领取自己的“回信”，有的同学还是第一次收到这样的信呢!同学看着陌生、素昧谋面的同龄人的来信，同学们感受着来自远方的问候，想象着对方同学的样子，喜悦之情溢于言表。，他们一个个兴高采烈、喜逐颜开，迫不及待地准备拆开邮件，一探究竟。
拆开邮件后，同学们都惊讶了，阳邵小同学的来信质量都很高，书写工整，卷面整洁，而且每份信都写的很长呢!
不过随后大家也会心一笑，因为自己班的也不差!我们都很重视这次的“手拉手”通信活动，所以大家都努力把信写好，希望真正能实现互相帮助，互相学习，共同成长的目的。
队员们以自己的实际行动，把爱心的种子播撒在每个小伙伴的心灵土壤上，让爱心在每个人的.内心生根、发芽、开花!爱心如花，芳香四溢，沁人心脾……今后，我们还将继续鼓励孩子们通过这种“书信交友”的形式进行手拉手互动联系。希望这次手拉手活动能够圆满成功，让同学们共同成长，互相学习!
【2017手拉手活动总结2】
玉潭中学小学部迎来了20位特殊的小客人(县各乡镇的贫困儿童)，在我校领导、老师的组织下体验了三堂精彩的现代化课。
这次活动无论是领导、老师、家长，还是学生都受到了学校的热情招待。整个活动组织得井然有序，时间安排很紧凑。随同来的所有领导、老师、家长都很负责，尽心尽力。我校赠送的近200本图书让各学校的老师、同学欢呼雀跃。学生参观校园，同上一堂课时都很守纪;同吃一餐饭时，学生很守秩序，用餐文明，饭菜可口，学生吃得很开心，很多学生认为吃到了真正的绿色食品，胃口大开;同玩一个游戏时，领导、老师、学生融为一体，所有老师、家长都互动起来，欢呼声、加油声一片。
1、活动前进行认真考察是活动的前提。
2、认真做好扎实方案是活动的保障。
3、活动中分工合作，各尽其职，才能让活动顺利开展，显得井然有序。
4、此次活动还存在以下不足。
①时间太紧，学生的体验没有深入进去。
②学生年龄太小，结对的同学没有达到沟通交流的目的，只是形式上交换了交友信。
这次移动课堂是老师们锻炼的好机会，虽然苦了，累了，但比起收获来说却是微不足道的，在活动中积累的经验将是我们教学生涯中的一笔巨大的财富。希望有更多的老师能积极投入到各种活动中，以锻炼自己，让自己更快、更好地成长!
最后，我想套用普希金、艾青的诗句结束我的讲话：忙碌的日子要需要镇静;相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来;虽然时常因忙碌而心累，毕竟一切都是瞬息，一切都将会过去;而过去了的，就会成为亲切的怀恋，为什么我们工作得这样毫无怨言，那是因为我们对玉潭中学这片土地爱得深沉!
【2017手拉手活动总结3】
活动叙述(详细说明活动开展情况，须包括前期准备工作、活动组织情况等内容)
1、准备工作：
老师：为满足孩子们的欲望，我校五年级两位班主任老师，通过网络平台等多种途径，联系到了广州市海珠区宝玉直实验小学五年级的老师，两地老师深入交流，充分了解两班学生的情况，从学生的性格、学习能力等方面入手，将孩子一一结对，进行“手拉手”通信交流活动。
学生：得知要与远方的朋友通信，孩子们激动不已。认真构思，查找资料，想要把自己的家乡详细地介绍给远方的朋友。通过多次修改抄写，一封封整齐漂亮字迹的信件诞生了。一封简单的信件还不足以表达孩子们的热情，他们准备了各种有趣、有意义的礼物，为远方的伙伴表达自己的心意。
组织人员
五年级一班：语文薛老师
五年级二班：语文薛老师
主要工作：组织学生书写来信，制作小礼物，并负责发送信件，接收回信并进行交流总结。
活动效果
为远方的同学写信达到了预期的目标
1.让两地两个班级学生结成“一对一”的手拉手伙伴，通过书信的方式训练学生思维的条理性以及语言表达能力，增进双方的了解，加深彼此间的友谊，引导双方学生在学习和生活上互相帮助，互相促动，共同进步。
2. 通过活动，领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。让学生真切地体会一份真挚的友谊，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
学生们通过彼此的交流，有意互为“笔友”，交流学习经验、生活趣事，更有互相邀请对方到自己的家乡做客等。更加增强了学生的生活积极性。
活动经验
计划严密，步骤清晰，各方面考虑周到。如调整学生情绪、联系对方的方式、寄信方式等。
1、以交流为主，指导学生写作，增强学生交流信心，收到良好效果。
2、与对方老师沟通及时，有效地促进了两地学生的交流。
活动教训
1、对学生的书信指导在一定程度上影响了学生的发挥，左右了学生书信的话题，出现千篇一律的现象。
2、学生思维局限性较强，没有书信的经验，所以不懂得如何沟通，也不清楚介绍侧重点。
