关于平平淡淡显真情观后感

一大早，国培班学员迎着初冬的寒风，冒着蒙蒙细雨，来到大官山小学阶梯教室，认真的聆听了宋玲老师的两节不同年龄段的语文教研课，平平淡淡显真情－－公开课观后感。一节是二年级的《“红领巾”真好》，另一节是四年级的《为中华之崛起而读书》。这两节课宋老师最大的特点就是上出了平平淡淡的精彩，没有为上课而上课。突出的是学生，彰显的还是学生。下边就这两课的教学过程谈谈个人的一点感想。

宋老师在教学《“红领巾”真好》时，在一阵欢快的鸟叫声中，让学生体会鸟的语言，从文中听出了什么，听出小鸟在说什么。学生纷纷的从文中找出鸟叫的语句或词语，师相机出示词语卡片，引领学生认读课文中的词语。这一教学环节的设计，不仅引领学生理清了课文的思路及作者要表达的思想感情，而且学习了文中的词语，解决了枯燥单一的生字词教学，观后感《平平淡淡显真情－－公开课观后感》。

低年级教学重点是识字，这节课宋老师的重点也是放在识字上，但宋老师的识字教学，给学生一轻松愉快的过程。出示生字前，宋老师设置情境，“小鸟要回家了，但字宝宝们位着它们，不舍得让它们回家，我们来帮帮它们，帮它们送回家。”随即，在一只只小鸟的图片下，张贴出一个个生字。学生看到形态各异，栩栩如生的小鸟，积极的寻找自己独特的识字方法。有的学生用猜字谜，有的用换一换，有的用加一加，等等识字方法从学生口中，一一的描述出来，在老师把小鸟送回到“树枝”上时，学生们很兴奋，更加积极的识记着下一个生字。在这样积极愉快的识字活动中，学生轻松自然而且快乐的学习并识记了课文中的生字。

《为中华之崛起而读书》一课的教学时，宋老师首先利用周恩来说的一些话，来体会周恩来是怎样的一位人，进而引出学生去对十二岁时的周恩来进行了解。这样自然的把学生带进了课文的朗读。解决文中的字词关时，宋老师不象一往教师那样，把所有的生字以课件的形式出示在屏幕上，而是让学生自己从文中寻找哪些词，我们在朗读时应该注意，哪些词是不容易读或容易读错的。学生找，老师出示，最后再一起进行朗读指导解决。

在课文欣赏时，宋老师不是自己在台上作“表演”，而是在她的带领下，找出文中的中心“中华不振”之后，让学生围绕这个词，从文中找出突这个中心的有关词句。通过对这些词句的分析理解，来感受中华不振的原因。同时通过学生设身处地的情景表述，来感知中心。这一环节，不仅拓展了学生的思绪，发挥学生的想象，培养了学生语言的表达能力和发散思绪的能力。而且更加深刻的体会到中华不振，体会周恩来要为中华之崛起而读书的决心。

这两节课，宋老师都没有过多的“花绪”，以学生为中心，以学定教，以生定法，简简单单，朴实而精彩的进行了课文内容的教学。