2017教育调查报告师范类语文
课堂是学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的。下面是本站小编整理的2017教育调查报告师范类语文，欢迎大家阅读!
【2017教育调查报告师范类语文】
课堂教学的效果问题引起了教育界的关注与研究，有效教学巳成为提高课堂教学质量的迫切需要。而影响课堂教学效率的因素很多，既有人文性因素(教师、学生及情感因素等)，又有科学性因素(教学目标的确定、教学过程的优化、教学方法的运用及教学媒体的选择等)，调查了解课堂教学中学生学习现状，对于提高课堂教学有效性具有十分重要的意义。为此，我2013年五月开始申报“在小语阅读教学中培养学生自学能力的策略研究”课题，在 课题酝酿而成之后，着手进行实验研究，开展学生课堂现状调查。现将其调查情况报告如下：
一、调查目的
新课程教学理论认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。学生是课堂的主人，学习的主体，又是自主发展的主体。课题研究者旨在通过充分调查和研究学生，针对学生的实际状况和个性差异使进行有效的教学。致使语文课堂教学变成学生主体性、能动性、独立性和不断生成发展提升的过程，学生在有限的学习时间内获得最大的收益，达到课堂40分钟真正有效。
二、调查对象与内容
调查对象：我校小学四到六年级学生，四年级60人，五年级37人，六年级39人。
调查内容：首先是调查和研究班级学生的整体发展水平，使教师的教学具有面上的指导作用;其次是研究班级学生的个体差异，使我们的教学能够支持学生的个性发展。要研究每一个学生，就要深入调查学生主动参与度、学习方法、知识现状等学习水平，调查学生对本学科的了解程度和期望值，调查学生对教师的评价等。
——调查学生的实际学习水平。去了解和研究学生学习积极性、课堂行为、参与习惯、知识水平等情况，使之教师上课能因材施教，学生在课堂内能获得最大的收益。
——调查学生对语文学科的期望度。作为实验教师，在了解学生对该学科知识的掌握程度，还要了解学生的期望度，充分利用“最近发展区”原理，根据学生最适应的学习需要，设计出有准确定位的学习方案。运用创新的方法进行有效教学，激发学生的学习兴趣。
——调查学生对教师的评价。运用多种方式去调查、了解学生对教师的教学风格、教学方法、教学水平、教学积极性态度等方面的真实的评价，以便更好地调整和改进自己的课堂教学结构，提升自己的教学水平，加强自己的品德修养，使学生因“亲其师，而信其道”，致使教师的“导学”，学生的“自学”和谐高效。
三、 调查的方法与形式
众所周知，调查了解学生对提高课堂教学的效率至关重要，为了便于开展好《在小语阅读教学中培养学生自学能力的策略研究》课题研究，我们遵循分散与集中的原则，尝试以下方法进行调查了解学生。
1.水平测试法。在教学伊始前对实验班级每一个学生的知识和能力进行全面的测试。学期中分阶段从不同的方面进行调查式测评，使之教师能准确了解每个学生的学习情况。
2.课堂观察法。作为老师在课堂上能做到“眼观六路，耳听八方”，善于观察学生学习语文的表现，如：读书、思考、讨论、听讲、笔记、练习等情况，还要跟踪观察学生在课余的行为举止。做到通过观察学生的外显表现判断学生内心需求，对学生的学习问题进行及时诊断，还辅之以相应的学习方法、策略，驱动学生的兴趣激点，由师生一对一引导产生一对多引导的效果，使课堂40分钟扎实有效。
3.问卷调查法。采用学生问卷的调查方式进行调查，获取多方面较为客观的信息。把想要了解的内容分列出若干子项，编制成问卷，发给学生作答，再收集了解调研情况。还对问卷所得的信息要作出好、中、差三类学生的需求分类统计，及详细的问卷分析，最后形成书面分析报告。以问卷调查形式了解学生知识层次、生活经验、认知水平和情感态度，为调整教学内容、确定教学目标、实现教学目标的切入点和方法途径找到合理的依据。
4.个别谈话法。巧用个别谈话法调查了解学生。如在课堂上一发现学生的异样情况(学习行为特别、学习兴趣不高、思维表现有变化等)，应选定谈话的对象，想好谈话的目的，确立谈话的框架，设想好谈话即兴生成的问题，选择课余适当的时间，进行个别谈话，以朋友的角色与学生交流家庭生活，兴趣爱好，最近读书情况，对孩子感兴趣的电视剧或流行歌曲的看法等等，与学生的交流中去捕捉反映他们心理变化或需求的信息。通过心与心的沟通，情与情的交融，真正地了解学生，获得更多有价值，有利于学生深度发展的信息。
5.走访了解法。因学生的生活是立体的，要教育好孩子，教师就要经常去访问学生的家长或亲友，访问学生家庭所在社区的相关人员，多角度了解学生在家庭或社会的情况，做好访问的记录，建立校外访谈跟踪档案。使社会、家庭、学校三者教育达成一致。
四、对我校语文课堂中的学生学习现状问卷调查与分析
语文课堂中的学生学习现状问卷调查
(小学四、六年级部分学生)
请你在下列选择题的A、B、C、D等选项中作答，可以多选，还可以补充。
1.你认为语文课是：
A、有趣的 B、枯燥的 C、令人兴奋的 D、一般，无所谓
2.你语文课堂上最喜欢哪种学习方法?
A、认真听讲 B、合作交流 C、自学探究 D、游戏互动
3.当你在语文课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做?
A、上网查阅资料 B、问同学
C、问老师 D、问家长
4.你的语文老师提问主要针对：
A、大部分同学 B、部分优等生 C、部分后进生
5.你认为语文老师教学时，哪一种方法你听课专注些?
A、灌输式教学法 B、朗读教学
C、故事教学 D、情境教学
6.你在语文课堂上参与学习的情况?
A、积极主动地学习
C、较少主动答问、提问或参与讨论 B、喜欢诵读
7.语文课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗?
A、经常有 B、偶尔有 C、从来没有
8.你认为现在的语文课堂：
A、和谐互动、活跃而有序 B、书声琅琅、议论纷纷 C、枯燥无味
9.你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗?
A、感兴趣 B、有时感兴趣 C、没有兴趣
10.你对语文情境学习这种形式感兴趣吗?
A、感兴趣 B、有时感兴趣 C、没有兴趣
调查结果统计
1.你认为语文课是：
A、有趣的 54% B、枯燥的 7%
C、令人兴奋的25% D、一般，无所谓14%
2.你语文课堂上最喜欢哪种学习方法?
A、认真听讲8% B、合作交流18%
C、自学探究34% D、游戏互动 40%
3.当你在语文课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做?
A、上网查阅资料38% B、问同学 53%
C、问老师 28% D、问家长 10%
4.你的语文老师提问主要针对：
A、大部分同学 60% B、部分优等生 30%
C、部分后进生 10%
5.你认为语文老师教学时，哪一种方法你听课专注些?
A、灌输式教学法 8% B、朗读教学50%
C、故事教学40% D、情境教学20%
6.你在语文课堂上参与学习的情况?
A、积极主动地学习80%
B、较少主动答问，提问或参与讨论 20%
7.语文课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗?
A、经常有 0% B、偶尔有 20% C、从来没有 80%
8.你认为现在的语文课堂：
A、和谐互动、活跃而有序16% B、书声琅琅、议论纷纷74%
C、枯燥无味10%
9.你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗?
A、感兴趣 49% B、有时感兴趣 51% C、没有兴趣 0%
10.你对语文情境学习这种形式感兴趣吗?
A、感兴趣46% B、有时感兴趣 54% C、没有兴趣0
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