左和右一年级优秀作文

左和右的教学内容有两个例题：例1着重于分清自己的左和右；例2则着重体会相对的两人的左和右恰恰相反。例1的教学相对任务较轻，因为前一段认识数时，讨论数的序数意义时常用到，大多数孩子已经基本掌握，我只要抓住那些方向老搞反的孩子帮帮他们就可以了。顺便还可以复习一下数的基数意义与序数意义的常见题。例2的教学相对来说不太容易理解，但只要引导孩子站在对方的角度想一想，对孩子们来说也难不到哪儿去。

一、例1

1、分清自己的左和右

举左手，举右手；抬左腿，抬右腿；摸左耳，摸右耳；左手摸左耳，右手摸右耳等活动。

“你们怎么这么快地区分出左和右来的？”

生：我左手端碗，右手拿筷子，所以我能很快判别出左和右来。

生：我左手按本，右手写字。

生：那王一怎么办？他就是左手写字的，他也左手拿筷子。

“瞧，我们同学已经开始会帮别人想问题了。就是呀，用这些方法来判别，看来真有局限性，能不能找一个在谁那都适用的方法呀！”

生；那怎么办？

“我给你们想个办法怎么样？”

生：你说你说。

“妈妈刚给我们买了本故事书，我看到（一班袁于尧、二班郭心瑶）已经捧起来了。”我故意动作很夸张地把黑板当书，手点着从左到右开始读起来，孩子们也学着我的样子读起来：“从前，有个小朋友名字叫王一------”

生：读书时，我们是从左往右读的。起头的地方是左。

“没有谁读的方式与大家不一样了吧！”

经我一提醒，孩子们也开始想办法，还装出样子来：写字的时候，我们是从本子的左边开始的。

2、会给没有生命的物体赋予左和右

“黑板有左右没有？课桌呢？”

生：有。并且能指出来。

“其实没有生命的物体，本来是没有左和右的，是因为我们观察它时，用上我们的左和右才把它们区分开。你看，黑板的左或者课桌的左都是我们的左。这也就是前面我们为什么区分上下前后的时候，一定要先看自己和谁在一起是一个道理。”

这时，让孩子们搞了个小小的破坏：在桌罩上写上了左和右。相信这个小破坏家长不会有意见。

3、从左数第几个、从右数圈几个这些典型题

既然选择把这块内容拉出来，我就想把它处理透彻，帮孩子们真正掌握如何圈关键词，帮助自己理解题意和做题。所以很用心地设计了这次的题目。将一组水果贴成一排。“水果本来有左右吗？怎么定左右？”

生：跟我们的左右一样。

第一题：从左往右数，第4个是什么？

让孩子们读题两遍后圈关键词。

生：第

我把第字加着重号：“第字为什么重要呀？”

生：第告诉我们找1个，不是找1群。

“孩子，我只留下第字，把其它字都擦掉，你们知道要干什么吗？”

生：不知道。

“那除了第字，还有哪个字不能少？”

生：第4

我再把4也加上着重号：“我只留下第4，把其它字都擦掉，你们知道要找谁吗？”

生：不行，不知道是左边的第4还是右边的第4。

生：从左往右，都是关键字。

我在左的下面添着重号，让孩子们看：“这4个字中，我只留左，后面只留第4，你们看能看懂吗？”

生：能，是苹果。

领着孩子又认真地看了一遍题目要求，重新审视关键词，孩子们好像心领神会。

第二题：

圈住从右往左数前4个水果。

仍让孩子自己读两遍题，这时，孩子们已经开始尝试着自己圈关键词了。“圈、右、4个。”“为什么把这些当关键词？”

生：圈，告诉我们必须画个圆圈住；右告诉我们从右边起；4个是1、2、3、4这4个1群，不是第4这一个。

第三题：

苹果几个？梨几个？桃子几个？从左到右一个一个数并标数。

一共有多少个？从左到右一个挨一个数。

二、例2

1、同桌两人面对面，同时举左手，举右手；抬左腿，抬右腿。并让同桌互相说：“这是我的左手。”帮助孩子体会当两人面对面的时候，各自的左和右是正好相反的。

2、在黑板上画一个女孩子的正面图，“我把上数学课精神状态最好的女孩子画下来了，看她和我们面对面，她的左在哪儿，她的右在哪儿？”

在黑板上画一个男孩子的背面图，“我把上数学课坐姿最帅的男孩子画下来了，看他和我们方向相同，他的左在哪儿，右在哪儿？”

3、小动物排一排

第一题，从左往右数，第3只是谁？

从我的角度观察，我的左定为一排小动物的左。

第二题，其中一只小动物问：“我左边是谁？”

依小动物自己的左来定。