小学五年级作文集合（6篇）

在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的小学五年级作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学五年级作文 篇1

今天一吃过中，我就强烈要求爷爷那两条红领巾把我眼睛蒙起来，自己随后又拿了个耳套套在耳朵上，因为今天我要体验一下那种海伦.凯勒那种“与世隔绝”的痛苦。

起初，我的观点是：反正那么熟悉家里的地形，蒙上眼睛也没事！于是，我开始随意走动，用手摸摸这个，摸摸那个，猜测是哪个东西。一会我累了，准备回房间玩，可就在我认为快到房间时，“怦”一声“巨响”，看电视的爸爸随声看来，原来是撞在鞋柜上了，我的头撞青了，一下子就跑到房间哭了起来，等心里平静了，就再来，因为我明白了：虽然熟悉地形，但毕竟不习惯，再说只要一闭眼，除了黑暗，就在也没有什么东南西北了！这时爷爷摸摸我的头，在我手上写道：我马上要睡觉了，你还要干嘛吗，当心点。我点点头，拉住爷爷的衣角，因为爷爷正好要去洗手，我正好也要上厕所，他把我带到了洗手间，我把爷爷推出去，随后自己摸索着，结果“啪”，因为地上太滑了，又摔了个跟头，不过这次大家都不在旁边，我很想告诉爷爷，就有摸索到她的房间，扑在他的身上，爷爷不知怎么了，于是给我喝了口茶，让我不要灰心。

半个小时过去了，我不想再体验了，因为我感受到了那种痛苦，不仅理解手上别人写的`字要花半天功夫，甚至都不能与人交往，假如我真的看不见，那一天要摔多少次呀！所以，让我们去关爱一下残疾人，不轻视他们，了解他们的苦衷，因为他们，是最需要呵护的！

小学五年级作文 篇2

现在科技如此发达，有好多种电子设备供我们玩，如：电脑、电视机、平板电脑、彩屏智能手机等。我们大家在高兴玩耍的同时，有没有考虑我们心灵的窗户——眼睛呢！

其实这些电子设备虽然先进、好玩，他可是我们视力健康的最大杀手。现在我们近视的越来越高、越来越低龄化的原因就是过度长时间的.与电子产品“亲密”接触。现在令我想不到的是，我也成为近视眼的一员，我就是因为过度上网、看电视，影响了眼睛的健康，我近视了。当我知道这个消息时，我有点蒙。那天我和妈妈陪爸爸到亨德利配眼镜，妈妈让我顺便也查一查视力，结果一查，我近视了，我很害怕，想哭却又不好意思哭，我知道这是我不听家长的劝阻与电子设备“亲密”接触的后果。我不敢正视爸爸、妈妈，他们对我的劝阻犹在耳边。爸爸妈妈看出了我的心事，劝阻我别太担心，我才“哇”的哭了出来。现在真后悔当初没听家长的劝阻，唉，没办法接受事实吧，就这样我成了一个“小眼镜”。

大家一定要接受我的教训，不要和电子产品过度“亲密”接触，否则你就离“眼镜”不远了。

小学五年级作文 篇3

老鼠在我们心里是个不折不扣的小偷。就在前几天，老鼠偷偷溜进了我们的家。老鼠闯入我家的第二天，就大胆的在厨房里拉屎。我心想：哼，老鼠，我们走着瞧！

这天晚上，我躺在床上，翻来覆去睡不着。突然，爷爷大喊：“快来帮忙啊，老鼠跑到冰箱底下了！”我飞快地爬起来，全家都拿起了武器——拖把、扫帚，来对付这个小贼。爷爷搬动了冰箱，老鼠受到惊吓，跑了出来，我们迅速用武器敲打老鼠，眼看就要成功了，可是就在那一瞬间，老鼠又钻到了冰箱底下。好像在里面得意地说：作文“跟我斗，想得美！反正我不出来，你们拿我怎么着？”全家激烈地讨论了一下做战计划，决定“水攻”，用开水烫。爷爷又移动了冰箱，我激动地说：“老鼠出来了！”说时迟那时快，爷爷一个箭步朝老鼠身上泼开水，老鼠掉了些毛，在地上顽强地挣扎着，慢慢的慢慢的老鼠不动了！

老鼠被我们消灭了，可是我哭了起来，因为觉得老鼠很可怜。妈妈对我说：“傻孩子，老鼠是坏家伙，偷吃人类的实物，更可怕的'是还传染疾病，被老鼠咬了的话，还要打疫苗呢！”听完妈妈的话，我才安心了。

小学五年级作文 篇4

雨很大，成了一道朦胧的白色窗帘，透过去，依稀可以看到几辆轿车闪过，偶尔有几个人影飞快地跑过。我收回望向窗外的目光，可突然一阵寒意袭来，困住了我，我不由得哆嗦了一下，缩了缩脖子。我望了望外面漆黑的夜幕：“奶奶，还有多久到家啊？”

“冷吗？还有一段时间，你先睡一下吧！”一双温暖的大手握住了我冰冷的小手，温暖包围了我，寒冷被打败了，心中暖洋洋的，舒适极了。暖烘烘的感觉就像是在一个火烧得旺旺的火炉旁边。我歪着头靠在奶奶肩上，不一会儿就睡着了。

“醒醒，宝贝，起来了，我们回家了。”我迷迷糊糊地揉揉眼睛，看到了一张熟悉又充满微笑的脸，我摇摇晃晃的下了车，却双腿一软，一屁股坐在地上。

“算了，来，奶奶来背你。”我那时虽说只有四五岁，可奶奶已经60岁了！她颤颤巍巍地走着，我趴在她的背上，骨头硌得我生疼，可我的心暖烘烘的'，甜的仿佛能流出蜜汁来。原来，这就是爱！

不久前，奶奶感冒了，我去看奶奶，她躺在床上，脸色苍白，时不时地咳着嗽，我心疼的握住她冰冷的手：“奶奶，您一定很难受吧。”她微笑着摇摇头：“我没事，离我远一点，别被我传染感冒了！”

我的心仿佛被谁拧了一把，酸酸的，这就是我的奶奶，不顾自己还要关心别人的奶奶。

我使劲摇摇头，亲了亲奶奶，又抱住了她，想把她的身子暖和起来，手抚摸着奶奶手背上一条条皱纹，泪水又差点涌出来，这可是为我操劳而留下的，没有我奶奶一定会轻松很多吧！

奶奶仿佛看出了我心中所想，她摇摇头：“没有你，我才不会快乐呢！你那么可爱，给我带来了多少欢乐啊！”

我紧紧抱住了她，心中温暖的感觉使我微笑起来，我要像小时候那样，把奶奶的心温暖起来，让奶奶也感受到被爱的感觉，感受到温暖的滋味！

小学五年级作文 篇5

童年，似一只狂奔的飞鸟，总是毫无顾忌的驰向成长的蓝天；童年，如一匹奔驰的野马，驰骋在成长的心扉。在我星罗棋布的童年趣事中，唯有一件让我记忆犹新。

一只飞虫，都是我童年的发现；一朵鲜花，都是我童年绽放的芬芳。夏日将至，父母带领稚嫩无知的我来到山间游玩。其山涧清里透亮。青山苍翠有劲，涧里荷花，可谓是“可远观而不可近玩焉“。它们构成了一幅清静、安宁又不失奢华的山水画。可幼稚的我却说：“这是花仙子的家！”众人听了，不禁捧腹大笑：“哈哈，花仙子，这孩子，想象力真丰富！”夜，像一张大网，笼罩住了天空，父母领我来到山涧戏耍，只见涧上“繁星点点”我疑惑不解：“妈妈，星星掉下来了吗？”妈妈一惊：“傻孩子，那，是萤火虫！”我却不满地嘟起了小嘴。这时候，大腹便便的导游介绍，此，为萤虫溪，因萤火虫酷爱在良暑之夜聚集于溪上，如一群身姿优美的舞蹈演员，曼妙轻佻地发出耀眼高冷的光芒。可我还是不服气：“不，妈妈，那是花仙子在和小溪做游戏呢！”我说着，就用手扑去，水，泛起涟漪，一圈，一圈，好像魔法师的'药水一般，映着几只凑在一起正窃窃私语的“花仙子”一旁坐着正怡然自乐的小女孩，银铃般的笑声为这山水画增添了一丝绮丽的光彩。

童年，你一去不复返，带走悠闲，带走了年华，却留给我最美好的记忆。

小学五年级作文 篇6

一、 说教材。

为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的。

本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。

二、 说教法。

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的'写作的激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、 谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离的，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、 分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、 巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

三、 说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析的能力。

4、集体改。让学生对典型的共同探讨，共同提高。

四、 说教学过程

（一）．与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。

（二）发放材料，阅读材料。

（三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。

（四）．讨论：1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。（个人想，小组讨论） 2．你对海湾战争知多少。（个人想，小组讨论）

（幻灯片）展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的图片和内容。尤其是在医院里的悲惨一幕。

（三）．作文片断练习。

（四）．快速修改；

1.个人改。学生完文之后，自我修改。

2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的才是好。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。

3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师们也参与进去参加讨论。

4．集体评改：由学生自由推荐共同的评改。（内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。

（五）由学生自己总结，本节课的收获。

（六）板书设计： 走近海湾