我的反思作文

我的反思作文1

今天，星期三，上午第一节课匆匆忙忙跑进教室，头上冒出细细的汗。接着，语文老师走了进来，教室像是时间静止了一样，鸦雀无声。

老师开始上课了，这时后面丢来一本作业本，是物理基训。因为昨天柳老师说：明天早读之前，作业收上来。我从地上捡起物理作业本，放在桌上，继续听课。这时，不知从哪里传来一句：你们写了吗？顿时我才想起来，我昨天还有几个词语没有抄，因为当时去老师有几个词没有写而是念出来的，我没有仔细听。当时就打算明天早上来看一下同学的作业，然后再抄写。但是一大早来我就和同学们踢足球去，一踢就到上课，就把这事完全给忘记了。于是，当时心里就想心动不如行动，因为不把那几个词语抄完，就要按欠作业处理，于是就拿了别人的作业一看，才5个，心里当时就更强大了，看样子，几分钟就可以搞定。抱着这种侥幸的心理，开始在下面写作业。刚写了一个词语，老师就走了下来，我出于一种自然反应，就把作业本往座位里塞。可老师说了句：你抄得蛮high的啊！我知道完了，还没等我反应过来，：到后面去！一声严厉的声音传来，自然是语文老师。我拿着书和笔走到了教室后面，靠首墙壁。其实从语文走过来说第一句的时候我就后悔了，其实真的写完也要七八分钟，或许是我的内心不够强大，不敢承担负作业的责任，在这种侥幸的心理作用下，就做了这样的事。这样过去了十来分钟，老师朝我走了过来，我以为老师会问我：是什么原因？但是老师从我这走了过去，没有理我。又过了一会儿，老师又走了过来说：下次别再这样了，回座位吧！我内心暗自说了声：谢谢！

从这样事我明白了做一件事要有条理有耐心，做事还要懂得分寸，什么时候该玩，什么时候学习，要有计划，要有目标，要随时提醒自己，不要犯错，等你后悔的时候，你都无法挽回，毕竟世界上没有后悔药。

我的反思作文2

任教初中语文许多年了，反思自己的作文教学，一直觉得做得不够理想。自新课改以来，在新理念的指导下，在作文教学领域我持续进行改革创新，尤其是作文批改，我认真反思了传统作文评改方式的诸多弊端，大胆地实践以学生为主体的作文评改方式，其中因为种种原因，我收获了些许的成功经验，更多的是失败的教训。但我相信这条路是正确的，目前存在的问题需要我找到合适的方法解决。为了今后在这方面的工作走出更宽阔的天地，我对此进行了深刻的反思。

历程回顾

20xx年秋季学期，我任教七年级两个班语文，人数多，达一百七十余人；课时也教重，每周二十三课时。因为工作量很重，同时也为了让学生们参与到作文评改活动中来，我让每个班学生自由组合成十二个作文评改小组，每组七人左右。我每次每班批改三个小组的作文，其余的作文让小组集体评改。学生开始两次很新奇，积极性高且认真。后来我发现许多学生越来越不严肃，为了防止这种现象发展下去，我严格督阵，这种做法持续了一个学期。综观其效果并不理想，它只减轻我的工作负担，对提高学生的作文能力并没有多大促进作用。

20xx年春季学期开始后，我一直只任教一个班的语文和一个班的历史。工作量减轻了，我想作文评改方式的改革一定要达到真正改善学生作文现状的目的。走传统老路根本不行，我没有完全否定上学期的作法，首先在评改小组成员的组成上作了调整，不让同层次的学生扎堆，我先从班上挑选了十个成绩较好，能力较强的学生做种子选手，由他们逐轮挑选小组成员，这样形成的小组各层次的学生都有。在评改作文时，我也积极参与其中，给予他们适当指导。总体来说气氛很好，但活跃的只有五分之三的学生，还有许多学生在小组内无所事事。这不是我的初衷，我希望每个学生都要参与到作文评改的活动中来，通过合作，发现自己和别人作文的得失，或多或少地提高自己的作文能力。于是我要求小组成员都要给评改的作文写上具体的评语。结果这部分学生也写了，但往往是出于应付，通过调查得知他们确实评不出一篇作文的优劣。为了提高所有学生批改作文的能力，让所有学生都能真正的参与到这场活动中来，我没有简单地理论说教，而是让每个小组每次分别推荐一篇作文，由我组织学生共同评改；同时还让每个小组分别推荐本期本组最好作文和进步最大作文，用于在本班“学习园地”展览。在师生共评时，我用合适的语速和语调先朗读评改的作文，然后师生评议该篇作文的优劣，结果多次产生让我高兴难忘的场面。通过这一改变，我的目的已基本达到。目前我还在继续这种形式，学生作文的兴趣和能力都有了比较明显的提高。

实践的反思

作文评改要体现学习中学生的主体地位。作文评改的目的是让每个学生认识到自己认真写出的作文有什么优缺点，明确今后作文的方向，树立写好作文的信心。由于众所周知的原因，单一的由老师全批全改作文的形式一般是达不到这种效果的，这其实也是一种对学生劳动的不尊重，最终导致作文评改目的的落空。学生的自改、互改和老师的参与相结合，让每个学生都参与到作文评改的活动中来，体现了他们在作文活动中的主体地位，通过真正认识到自己和别人作文的得失，才能相互促进，起到作文评改应有的作用。

作文评改中教师的主导地位不能缺失。学生作文自改、互改并不意味着老师任务的减轻，如果抱着甩包袱的想法，学生作文的自改、互改注定要失败。学生在自改、互改时往往会有许多矛盾产生，这需要老师及时了解，作工作化解。如果不到位，至少这个小组的活动就不会流畅顺利。学生由于评改作文的能力有限，这需要老师对他们循序渐进的指导批改作文的方法。学生参与的积极性不可能持久，这需要老师不断创造刺激点，调动他们参与的热情。总之，老师千万不能松懈，要随时关注学生的情况变化，积极主动的作好学生活动的组织者和促进者。

作文评改改革不能成为孤独的前行者。作文评改的最终目的是培养学生作文的兴趣，促进学生作文能力的提高。而事实上要达到这个目的，仅作文评改改革还远远不够，它需要我们在阅读和口语交际等方面为写好作文打下扎实基础；它更需要对阶段作文教学作好系统科学的规划；它还需要教师对学生的作文指导更科学有效。而事实上，这些方面我们往往都做得不够。只有各方面齐头并进，作文评改改革才会有真正意义。

我的反思作文3

日复一日，年复一年，时光荏苒，光阴似箭。转眼间，跌宕起伏，五味俱全的初一已经结束，将要到来的是充满考验与困难的初二，等初二过完，初三便会接踵而至，面临的将是中考。

初一，跌宕起伏，五味俱全。刚进入初一生活时，我对所有的事都充满了好奇，都想要去了解它，周围的事物都是以“新”开头的：新学期，新学校，新老师，新同学这一切都深深的吸引着我，让我不断的去探索，去了解。第一次月考，在我的不断探索之中结束，那是我初一阶段考得最好的一次，慢慢的，我对初中生活渐渐习惯，对事物也不再像刚来时那般好奇，一切开始变得简单与乏味，每天早上早早的起床去上学，下午回来，没有什么特别。渐渐地，我的成绩开始下滑，由第一降到第三，中间的几次考试也都不太理想，虽然我以开始用功，但最后的这次考试，我也仅考了个第四。

这成绩这同学眼里也许是不错的，但是第四不是我想要的，我想要的是第一。

在我迷茫之时，老师的一句话点醒了我，使迷茫之中的我豁然开朗，驱走了那团围绕着我的云团，让我看到了太阳，照亮了我前进的道路.初一已经过去，初三还会远吗？中考还会远吗？”是啊，初一都已经过去了，离中考的时间还会有太多吗？如果我再不努力，我将如何面对中考，面对我的人生呢？

所以，在剩下的时间里，我必须刻苦、努力，认真学习，不可再像以前一样不紧不慢的学习了，我要在初二将成绩赶上来，初一时，我们所有的人都站在同一个起跑线上，同时起跑，现在我落在他人之后，所以我要快跑，我要迈开我的双腿，大步向前跑，努力地跑，不停歇，我相信，我会赶上来，跑在最前。无论结果怎样，我都会全身心投入，奋力一搏向目标冲刺，我要以最好的精神面貌走向初二，走向中考，迎接未来。

我的反思作文4

在小学时，语文不知考了多少次试，成绩还行，可那都是过去，不代表现在。就像这次期中考试一样，我的语文考得还可以，但是离要求还相差很远。

这次的语文试卷并不难，可我就是考不了高分。这是为什么呢？我静下心来反省了一下，就是不该丢分的全丢了。基础知识不应该减分，我竟然了4、5分，非常不应该。阅读题回答的不全、不多导致我减了几分。作文最高分是减2分，我竟然减了3分。虽然只有一分之差，那也不应该啊！如果我再把字写得好一点、篇幅再长些，不就能的最高分了吗？我丢分最不应该的就是基础知识和第五大题。我得分比较满意的是阅读题和作文。上次考试，我的阅读题考得非常差，作文减了8、9分呢。这次，我有明显的进步，但我也告诉自己不要骄傲。

我目前的学习状况不太好。不知怎么的，上课有时会走神，不像刚开学时那么的活跃。我这几天失魂落魄的，一点精神也没有。每天晚上都学习到很晚，可学习成绩提不上去，觉得我的学习方法不对，以后老师说的有用的话，我要牢牢的记住。

通过这次考试，我发现自己存在许多问题。基础知识掌握的不好，字写得不认真，阅读题做得很差，书读的也有点少…‥这些问题的来源与我上课不认真听讲有关，没养成良好的学习习惯，才导致这次考试存在这些问题。

在今后的学习中，我要努力解决这些问题：只要是老师讲的问题，都要牢牢的记在心里，不能出错，如果还出错的话，我都不能原谅我自己。我也要改掉粗心的毛病，这次考试，我错的地方很多就是由于粗心造成的。我一定要尽最大努力改掉这个大毛病，这是我在今后学习中要解决的最大问题。以后还要多读书，是自己的阅读能力提上去。我也要好好练字，这样我的作文才不会减很多分。争取在下次考试中考出好成绩，这样才能对得起老师和家长。加油吧！努力吧！

成绩只代表过去，不代表将来。下次考试要考出个令我满意的成绩。在下次考试中，争取考个100分以上的成绩，我就心满意足了，（这个100分以上代表105---115之间）。我觉得这个要求并不高。我对语文成绩有些地方不满意，主要是因为不应该丢的分竟然丢了好几分，非常恨自己。

在下次考试中我要认真审题、不粗心，绝不能留下遗憾。这样，才能弥补这次的遗憾。

现在上课要好好的听讲，为这个目标奋斗。

我的反思作文5

今天，老师把第一单元的试卷发了下来，看见我们靠得很差，就让我们写反思。我既然考了75。5分。我拿着试卷好好地看了一遍，觉得我考得非常差，存在的问题也真不少。所以，我打算把错误的原因给找出来，还要把怎样改正写在反思上。

我左找找右找找，发现了一个错误得非常严重，而又不应该的地方。这一题是让我们写一些课外知识，可是我都错了。这次的错误原因是我自已的课外知识太少了，看来我还得多看些书呢。

我再一次寻找着错误的原因，原来我最大的错误就是阅读能力不行。我想妈妈询问，妈妈告诉我，想写好阅读就应该读题，把文章的字字句句都理解，然后再把题目认真读理解，一定可以写对的。这成绩给我留下的则是深深的教训。总结经验教训，是自己太马虎大意了，还有就是平时努力程度不够，课外知识也积累的太少了。提高自己的学习成绩，就应该锲而不舍。只有在学习上一点点积累、认真努力、坚持不懈的面对学习上的困难，这才是一个学生该做的。

经过了这次考试，我一定会谨遵老师和老妈的教诲，好好学习。俗话说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”在这次考试中，我也犯了这个毛病。要吸取教训，要从摔倒的地方爬起来，下次考试中不能再犯同样的错误，这样才能考得更好。希望下学期我能够考到很好的成绩，越来越进步。

我的反思作文6

从写作对象来说，《我的自传》是自传体作文，是以写人为主的文章。不过，这个人物不是以往写人文章中的人物，而是自己，写人的手法在这里都可以应用。但是，想把这个“我”写好，却不像其他写人作文那么简单。

自传体作文要写出一个真实的、活生生的“我”，这个“我”，应该是生活中自己的真实样子，而不是与生活中不一样的我。写出来的自传要让人看了以后，知道那就是你，完全真实的你，而不是陌生的别人。为了帮助学生认识自己，在教学这次习作之前，我就布置学生回去做了预习，认真回答以下的问题：

1、我是谁？（姓名、性别、年龄、家庭情况介绍）

2、我长得怎么样？（身高、外貌、体形）

3、我的性格是什么样的？

4、我喜欢什么？不喜欢什么？

5、我的学习成绩如何？对学习的态度如何？

6、我有什么快乐？烦恼？

7、我的优点、缺点是什么？这些优点、缺点带给我什么影响？

8、我的理想是什么？怎么会有这样的理想？

9、别人（家人、老师、同学）眼中的我是什么样的？

10、在我成长的过程中，谁对我的影响最大？

11、哪些事情给我留下了深刻的印象？

12、有什么事促使我在某一方面有了改变？

13、你的成长过程中有哪些重要经历？（可请父母、爷爷奶奶等亲人帮忙回忆）

有了这样的材料在手，学生就有了可供选择的素材，除了第1个问题，剩下的哪个问题展开来写都能有很多内容可以写，学生就不愁没有材料，也不会不知道写什么了。不过，素材多了，又面临一个选材的问题，什么样的素材最适合用于这篇自传体文章？什么样的素材更重要，更具有表现力？这都是需要认真考虑的。指导学生在作文中要表现出自己的鲜明个性，就要在选材上运用准确的事例生动地表现出来，能在众多的材料中学会取舍。

在教学过程中，我注意强调学生不能记成流水账，以免有些同学把预习所回答的问题串连起来成一篇文章。自传中一要有事实，自传不是简单的记人，我们的个性特点、精神风貌、生长经历都要在自传中体现出来。我注重引导学生写出事实，写切身的体会、真实的活动，这样让文章生动、充实，这是这次习作成功与否的关键。

课堂上写作学生一下子不习惯，所以完成的情况不太好，相当一部分同学都没有完成。也跟学生平时写作速度慢有点关系，写作速度的训练在要以后的作文中加强。

在学生互评习作和全班修改作文这两个环节上做得不够到位，可能是因为学生平时缺少训练，一下子没有适应这种情形，也由于我没有灵活地引导，这个环节有点流于形式。

从学生交上来的作文来看，这次作文教学取得了一点小成功。在取材上，有的写自己的缺点优点和这些优点缺点带给自己在学生、生活上的影响；有的回忆了自己童年时代的趣事；有的写了父母对自己的关心和自己的打算；有的写了与同学之间的相处对自己的'影响；有的写了在街上看到小乞丐后自己的想法和改变；有的回忆了生活中影响自己比较大的事；有的谈了自己的理想；有的谈了自己是如何喜欢打乒乓球的……总之，从内容上来说，不再像以前的作文那样单一。以前老赖着不交作文的同学都把作文交上来了，写的内容虽然还是不够具体，但是真实；语句也还是不够通顺，但是我起码知道他想表达什么。平时绝大多数写“搭架子”作文的同学这次的作文都言之有物，虽然在具体生动上还欠缺为火候；平时写作还算比较可以的几个同学这次的作文也是表达得更加富有真情实感。不过，这次的作文也存在一些问题，最明显的是开头和结尾过于雷同。因为我在课堂上举例讲了开头可以介绍自己的姓名、年龄等内容入手，而结尾可以总结一下自己，所以不管写什么内容的同学，都套用了我所举的开头和结尾的例子。从这里可以看出，学生自主高效地完成一篇习作还是有待努力的。

我的反思作文7

我是一个坏习惯很多的小孩，虽然每次事情过后我都会后悔。比如说：做作业时，写着写着就发呆了；自己写字没人看着就开始玩了；做错了事情会撒谎骗人……多得数都数不清。很多事过去了就不记得了，不过今天发生的一件事，也许会让我终身难忘。

早上我一起床就和妈妈吵了一架，把妈妈气得不愿意送我上学。我没有向妈妈道歉，而是下楼拿了爷爷5元钱塞到书包里，匆匆忙忙地推出自行车，自己上学去了。

一路上，我生怕妈妈赶上来骂我，便加快了骑车的速度。自行车像一匹骏马在飞快地奔驰。终于到了学校门口，我心里的石头也落了下来。东看看，西瞧瞧，没有发现妈妈的踪影，于是我立即走进门口的小店买零食吃。刚选好爱吃的麻辣丝伸手递钱的时候，一只手伸了过来，抓走了我的钱——妈妈追来了！她没有骂我，也没有打我，只是没收了我的钱。走进学校的时候，我觉得很惭愧，因为自己又做错事了。

漫长的一天终于过去了。

晚上我正在洗澡的时候，妈妈突然跳了出来，手里拿着一根竹条打我。我就在竹条间跳来跳去，像一只羚羊一样逃避着皮肉之痛。终于，我趁妈妈不注意，把她手中的竹条抢了过来。“妈妈，我以后再也不了，真的再也不了！”我一边哭着一边说。妈妈相信了我，还和我拉了勾。

我知道以前自己是一个坏孩子，不光撒谎骗人还经常偷偷拿钱，不过以后我会改掉那些坏习惯，我会在妈妈的帮助和督促下永远改正缺点的！

我的反思作文8

前不久学校举行了一个测试，我数学考了99。5分，语文考了92分，英语考了93分。总分是284点5分。

数学上，我以前从未错过计算题，就没有检查计算题，所以口算错了一个，因此是99。5分，妈妈为此批评了我半天。说：“99。5和100分其实差的不仅仅是0。5分，差的是细心，细心无价呀！”

这次语文卷子非常难，大多是课外知识，所以每个人都考得不好，但是我从一年级就开始读课外书，所以考得不错，92分。妈妈表扬了我。

英语卷子很简单，我没有细心，结果该对的没有对，这次的卷子，我只有一道选择题不会，其他都会，但是我不细心，每个题看了一眼就写了下来，还没有检查，所以考了93分，妈妈批评了我。

下次我一定要细心。

我的反思作文9

今天，老师把我们测验成绩公布出来了，我的心情很激动生怕考不好，我居然考好了，就数学没有考好。语文91，英语88，数学65。5。我要在努力一把！争取都在90分以上，尤其是数学要好好努力，我错的都是计算题和应用题，计算题是算错了，应用题有的读不懂，有的马虎。

英语是多背单词和句子，不要小看英语里的句子，有很多都学过，我就是没认真写出来，总想偷点懒。

语文阅读错了2个字，一个错了一分，选择题错的都是简单的，就是因为我太马虎了，没看清题，写出人多的词语，我错了一个，这个根本就不应该错，我还是错了，是因为我没有认真背着写词语，才错的。

下次我一定要努力，争取到90分以上！

我的反思作文10

1．教参中提到有关作文教学的目标：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，分段表述。学习写调查报告和研究报告。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。认识破折号、分号，正确使用常用标点符号。”

2．写实作文就是一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，自己有什么感受就怎么写，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。《我的自传》就是写实作文，一定要学生如实写出自己的个性、精神风貌。

学情分析

学生对习作一直怀有畏难情绪，怕写、不会写、能写的又写不好，对老师来说习作教学也是语文教学的一大难题。平时一些写实的作文，比如自己感受最深的人或事，写熟悉的景或物，写读后感，这些看来可以有很多内容可以写的题材，可在学生看来却还是无话可说，无事可写。学生都写得很笼统，就像“搭架子”，还有而且相当一部分同学都是抄袭、套改、瞎编，不说实话，纯粹是为写作而写作，表达不出真情实感，有违作文教学的初衷。

本次作文是《我的自传》，属于写实作文，写人，而且是写自己，我估计在这次习作中，学生的情况是这样的：绝大多数同学都能用事实说话，不过在选材方面可能不够典型，谋篇布局上易于倾向记流水账、详略不分，语言贫乏。